小學生經典誦讀教學策略研究

葉志芬

近年來，學習國學的熱潮一浪高過一浪，從高校的國學院到國學引入中小學課堂，從政府的以人為本、以德治國的和諧社會構建到各類媒體論壇和大師講壇，可見國人對國學的興趣濃厚。國內外的文人、學者紛紛將關注的目光投向國學。那么，什么樣的教學策略能夠適合小學生經典誦讀教學呢？我認為可以從以下幾方面著手：

一、調動學生積極性

（一）加強學校的人文環境建設，調動學生積極性。

身邊的環境對于學生的思想狀態有很大的影響。除去休息時間，學生在學校的時間最多。校園的環境對學生有很大的影響力，學校的整體文化氛圍會影響到學生的學習積極性。例如：我校的走廊、公共櫥窗、墻體等掛上300個詩框詩語、圖文并茂的名人介紹、典故講解，將整個校園裝扮得詩意濃濃，讓學生時刻處于古典韻味的熏陶中，顯然提高了學生對經典誦讀的積極性。

（二）營造班級誦讀氛圍，調動學生積極性。

教師在班級中為學生營造人人都在誦讀的環境，且書聲瑯瑯，情緒昂揚，營造了文學氣氛，讓學生浸濡其中，樂意親近經典。老師要么參與其中，要么微笑地圍在旁邊看著，也可以和同學們一起念。在這樣輕松的環境中，學生讀起來更輕松，記憶經典的速度加快。潛移默化、熏陶感染，可激發和培養學生學習語文的興趣，不斷提高學生的語文素養。

二、開展對經典詩文閱讀內容的研究，擴大誦讀范圍

（一）按年代選擇誦讀的篇目。

我國民族文化的歷史淵源流長，留下了許多不朽文學作品。上至古代，近到現代，作品浩如煙海。作品形式各不相同，有詩歌、散文、辭賦、樂府民歌、小說駢文、律詩文詞、戲劇歌謠等；作品內容豐富多彩，有的通俗易懂，有的富有情趣，有的富有寓意，有的故事性很強。優秀作品不斷涌現，比如《詩經》、《論語》、《離騷》、《史記》、唐宋詩詞、四大古典小說等讓人津津樂讀；文壇巨星璀璨奪目，比如老子、莊子、屈原、三曹、陶淵明、初唐四杰、大小李杜、唐宋八大家、蘇軾、曹雪芹、毛澤東等載入史冊。按年代選擇了優秀的誦讀篇目推薦給學生，有助于學生對我國文化發展歷史有一定的認識，有助于形成連貫的文化常識系統。

（二）按學生的不同認知特點選擇誦讀篇目。

中華民族歷史悠久，創造了許多文學作品。這其中既有適合青少年閱讀的優秀經典詩文，比如《論語》、《千字文》、《三字經》、唐詩宋詞等；又不乏糟粕之作，不適宜于少年兒童欣賞的，比如南唐后主李煜的詞很美，但較多的是風花雪月、纏綿凄惻，比較消極。所以，選擇什么樣的作品給孩子們閱讀，需要濾篩選。

（三）貼近學生生活選擇誦讀篇目。

1.結合學生所學的課程，在經典詩文方面進行知識的拓展。例如：我校校本課程1～6冊《詩韻》。這種拓展，因為有了課文內容的依托支撐，誦讀更有張力。

2.結合時事、季節選擇優秀文學作品主題研究，進行誦讀。

例如可以選擇季節主題，春夏秋冬皆可研究，尤其是唐詩。春有《春曉》、《元日》、《江畔獨步尋花》、《詠柳》、《絕句》、《遲日江山麗》、《兩個黃鸝鳴翠柳》等，夏有《小池》、《曉出凈慈寺》等。高年級的同學還可拓寬眼界，誦讀跟主題有關的詞類或散文。可誦讀的主題還有許多，如從內容上來分，抒發愛國情懷、鄉情類的，山水田園類的，邊塞詩詞、友情類的，也可以進行人物主題的研究。

除此之外，選擇誦讀篇目時，也要兼顧所選作品的文學性、藝術性、生活性。

三、指導誦讀方法，領略古詩文獨特的魅力

古詩文有獨特的節奏和韻律，特別是古典詩詞，詞句勻稱工整，音節鏗鏘鮮明，特別適合誦讀。指導學生朗讀時按詩歌節奏“搖頭晃腦”一番；背誦時則閉上眼睛，在搖搖晃晃中體味詩歌的情感底蘊及生命內涵，感受詩歌鮮明的節奏感和韻律美。充分體會文思、文理、文清、文氣，產生共鳴，達到愉悅的審美享受，激發對詩歌乃至語文的興趣。

指導情感朗讀。老師以適當的語言，創設意境，喚起學生的情感，再配以古箏或琵琶曲，把學生帶入情境，然后讓學生反復吟詠，逐漸拉近與詩人的情感距離。

四、感悟意境，重在啟發學生的聯想和想象

古人寫詩“貴在含蓄”“言在意外”。我們學詩，從讀入手，披文入情，做到入情入境，體會詩人的含蓄之美、言外之意，與詩人或詩中人同喜同憂。如《游園不值》、《江畔獨步尋花》、《送孟浩然之廣陵》三首古詩，都是繪聲繪色、情景交融的寫景詩。在音韻和諧、行云流水般描述中，展現出一幅幅栩栩如生、生機盎然的春景圖，表達了詩人對春的贊美及朋友之間的惜別之情。

誦讀方法很多，如節律朗讀法、詩情畫意結合法、節奏誦讀法、據譜填詞演唱法、速讀法……可根據學生的特點，選擇喜歡的方法，能記住即可。當然古詩文吟誦必須保證時間，要時時誦，天天記，這是保證誦讀質量、進行大量積累的前提。

五、與習作有機結合

大量的吟誦豐富了學生的語言積累，使他們吸收了古代語言的營養。盡管有些內容一時難以理解，但為學生今后的“反芻”、領悟提供了語言材料。特別是通過大量的反復的吟誦，使學生感悟了古詩文“溫柔敦厚”的語言特色，并逐漸內化了古詩文中高尚的思想道德、健康的審美情趣、正確的價值觀念、積極的人生態度，提高了學生的人文素質，同時使他們的文化底蘊日漸厚實。

總之，中華文化博大精深，千百年來傳唱不衰的經典詩文是中國優秀文化瑰寶中絢麗的奇葩。傳承經典，讓孩子們從小就沐浴在中國傳統文化的營養中，對陶冶學生的情操，樹立正確的人生觀，有極大的好處。為此，我們要努力做到，讓孩子們從小就沐浴經典、浸潤書香。