《2015年中國互聯網學習白皮書》趨勢解讀

2015年年底，教育部教育管理信息中心聯合北京師范大學及百度文庫共同研究、撰寫的《2015中國互聯網學習白皮書》正式對外發布，深度呈現了“互聯網+教育”的發展現狀、融合實踐背景下的教育教學新發展、互聯網環境下行業發展驅動教育系統重構、“互聯網+教育”環境下教師教育發展、專家視角下的“互聯網+教育”以及“互聯網+教育”的發展趨勢。

基礎教育領域用戶引領學習互聯網化大潮

從互聯網學習調查來看，教師和學生群體遷移至互聯網環境的速度在加快；基礎教育領域是互聯網學習發生最為活躍的教育階段；從互聯網教育產品全部用戶對各教育階段的關注熱度看，基礎教育是互聯網教育產品用戶關注人數最多的教育階段，在互聯網教育產品使用者家長及孩子所處的階段來看，小學所占的比例最高。

教育信息化建設融合實踐開始向支撐教學系統重構方向遷移

從體制內視角來看，基礎教育領域教育信息化的建設開始向關注教學方式變遷方向邁進，以北京、上海為代表的基礎教育信息化建設都呈現了以信息技術建構開放性學習的特征，開放課堂、開放課程等實踐開始呈現。

“互聯網+”對教育的影響正呈現出差異化、全譜系推動的特征

從教育階段特征來看，體制內的教育信息化融合實踐進程對不同教育階段呈現出了差異化特征，高等教育領域在“互聯網+”特征方向前進得最快；基礎教育領域面向教育教學創新，開放課堂、開放課程、開放育人空間，建構混合式的學習環境勢在必行。

“互聯網+”凝聚的社會資源為面向教提供了精細、精致的作業、題庫類服務，但服務新課程改革目標、支撐學生個性化學習發展等方面的資源、課程和服務偏少，而這正是國家教育改革和發展的基本方向。（摘編自《中國教育信息化》2016年第2期）

【 兩會聲音 】

教育部部長袁貴仁：教育信息化在精準扶貧中具有不可替代的作用，對我們這樣的國家來說，不僅有城鎮，還有老少邊窮島，信息化尤其必要。教學點目前有了設備，但是老師們不會用，資源也不豐富，需要在教師培訓中繼續充實信息化的內容。

華中師范大學校長楊宗凱：信息化的關鍵在于“化”，“化”就是兩個詞，重組與再造。對教育的流程要進行再造，對教育的體制要進行重組，也就是要進行變革，這樣才能“化進去”。借助教育信息化，關鍵要助力解決教育均衡和教育創新這兩個大問題。

全國政協常委、中國民主促進會中央委員會副主席朱永新：用傳統模式去研究思考教育供給，它永遠是供給不足的，我們必須要研究在互聯網時代下新的教育供給側改革，新的學校發展模式。

全國政協委員俞敏洪：“互聯網+教育”對教育的促進和變革表現在：提高了學生學和教師教的效率、增強了學習的趣味性、實現個性化學習。互聯網不能對教育的本質帶來革命性的顛覆，但是它一定是使教育本質更加容易實現，教育的本質就是培養有學習能力的、完善的、有研究精神的人。