擁有好品格 爭做向上向善好少年

周建軍

開學典禮上，新入學的孩子們牽著高年級哥哥姐姐的手，走過長長的紅地毯，在熱烈的掌聲中，在高年級哥哥姐姐的擁抱和祝福中，成為了驕傲的“圣菲人”。冬天，隊員們走進養老院，為老人們送去御寒的圍巾手套，用歌聲表達人間的溫暖。全國學雷鋒日，隊員們走進地鐵站維護交通秩序，溫暖了乘客回家的路……

圣菲小學少先隊品格教育，讓隊員們理解了責任和尊重，學會了友善和真誠，知道了節儉和守信，養成了專注和有序，懂得了關愛和感恩。圣菲小學推行少先隊品格教育成效卓著，參觀學習者紛至沓來。四川省成都市品格教育研討會也在這里召開，四川電視臺、《品格周刊》和《雙流報》相繼報道，省內外學校派骨干教師來這里學習品格教育的經驗，優秀中隊輔導員王茂萍和劉兆琳也應邀到成都市品格實操培訓會上交流在家庭和在學校實施品格教育的經驗。

德育主任劉艷在談到圣菲小學的少先隊品格教育時介紹說：這是一個分梯度逐步形塑隊員優秀品格的系統工程。圣菲小學“品格教育工作室”主持人，輔導員關玲老師則更看重品格教育的意義，她說：“良好的品格奠定一個人生命的亮麗底色，幫助隊員養成良好的品格就是幫助他們開創一個美好的未來。”

品格，在美好環境中養成

圣菲小學非常注重美好環境對品格的熏陶。

走進校園，清新的氣息撲面而來，鮮花盛開，綠樹成蔭，整潔有序。走廊墻上鑲嵌著品格教育的名言，旁邊畫著陪伴隊員們成長的一個個小精靈，每一個小精靈代表著一種品格，感恩小精靈是刺猬、友善小精靈是海豚、專注小精靈是白尾鹿、井然有序小精靈是花栗鼠……這些精心的設計，時刻塑造著隊員們的優良品格。

百草園，各種植物茂盛生長，南瓜藤向上攀爬，油菜開著金色的花。作為生命教育的科學基地，隊員們動手播種，用心耕耘，觀察植物的生長規律。隊員們在這里收獲蔬菜和果實，也收獲著良好的品格。

生命角是隊員們經常捉迷藏的地方；英語角是隊員們學習英語的地方；圖書室內，隊員們正在安靜閱讀；藝術角，隊員們的精美的作品在這里展出；科技角，隊員們可以在這里搭積木，筑城堡，玩算術游戲……

校園內種有一棵與眾不同的樹，這就是學校的感恩樹。感恩教育是學校的一張名牌，感恩生命、感恩親人、感恩身邊的人。每年11月的感恩季，全校都要評選中隊和學校的“十大孝心好少年”。每一次的評選，都是一次感恩的呼喚，都是一次愛的尋找。

讓每一面墻壁都能發出品格的光芒，圣菲小學營造了一種無處不在的少先隊品格教育氣息，濃濃的教育氛圍潛移默化地影響著隊員們品格的形成。

品格，在自我教育中養成

圣菲小學把少先隊品格教育看成是隊員們實現自我的舞臺，在自我管理和自我教育中讓品格的種子在隊員們心里生根發芽。

隊員們建立了品格理事會，定期舉行品格隊會，自己編寫品格公約手冊，進行自主評比。在進行“守時”品格教育時，隊員們制定了“守時大法三步走”的約定。在進行“有序”品格教育時，隊員們提出了“五個要”：1.要順手收拾物品。2.要保持生活、學習、游戲的地方干凈、整潔。3.要物有定位、物歸其位。4.要按每一樣東西的用途來使用它。5.要物歸原主。

隊員們自主進行品格培養的實踐行為需要得到學校的認可。他們最關心的是學校的“百花競放”評比欄。學校每周都要舉行中隊“品格之星”的評比，每月都有“品格小天使”的表彰。各中隊還創造性地發明了品格幣和品格存折，建立了品格銀行和品格商店。大隊輔導員說：每一位隊員都需要得到贊美，需要激勵和肯定，而每一個品格的形成都要用評價去落實。

品格，在實踐活動中養成

豐富的活動是少先隊品格教育最重要的載體。每月一次的品格隊會課、每周一次的“品格之花才藝秀”使品格教育融入到了隊員們的學習和生活中。

春天，圣菲小學領養了成都市黑熊保護中心的一頭黑熊Leon，募集了善款9457.7元。隊員們在活動中學會了關注生靈，關愛生命，懂得了只有關愛與付出，才能贏得生命的高貴與尊嚴。

圣菲小學的隊員得知在甘家溝有一群和自己一樣大的孩子極度缺乏圖書后，便發出了“向山區孩子送溫暖”的倡議，捐出了1625冊愛心圖書。這一次的愛心捐贈，溫暖了甘家溝孩子們的整個冬天。

聯合“一天”公益基金，圣菲小學在航空港韓國城開展兒童公益跳蚤市場活動。260個攤位，600多名家長、輔導員和隊員參與了此次活動，并將義賣所得捐給了涼山州美姑縣的蘇洛鄉小學。贈人玫瑰，手留余香。隊員們用友善的生命影響他人，用公益行動改變著自己。

品格，在家庭教育中養成

隊員良好品格的形成必然是學校和家庭共同努力的結果。圣菲小學品格教育的種子也根植到了家長們的心中。家長們建立了品格實踐理事會，利用QQ群展示隊員在家、在公共場所實踐品格的表現。家長在群中討論家庭中品格訓練的感悟，交流品格教育的經驗。輔導員也在QQ群中給家長布置親子品格的家庭作業，要求家長對隊員在家的表現作出評價，并與隊員一起完成品格游戲。

在培養“友善”品格時，輔導員給家長提出的要求是：多給予父親的愛；父母之間要友善，父母感情不和更具殺傷力；夸獎隊員的友善行為，鼓勵慷慨大方。

在培養“有序”品格時，輔導員給家長提供了隊員回家后要做到的幾條要求：放好書包換鞋衣；講究衛生把手洗；趕緊坐定先復習；再做作業心有底；檢查對錯需仔細；明天學啥先預習；收拾準備好歡喜。

家長們非常理解和支持品格教育，表現非常積極。學校也及時發現和樹立典型品格教育實驗家庭，以點帶面，形成了家校合作的良好局面，在擴大品格教育影響的同時，也提升了家庭教育水平。

一位家長說：班上成立了品格交流論壇，在與更多的家長和老師交流后，我慢慢改變粗暴的教育方式，跟孩子做朋友，心平氣和地和他溝通交流。孩子的變化也很大，每個周末，他都會先自己讀《品格報》，然后督促爸爸媽媽認真看，還提出一些我們做得不好的地方，希望我們改正。

少先隊品格教育已經在圣菲小學生根發芽，向上是一種力量，向善是一種品格，品格教育帶給隊員們和家長們的是無限的希冀。行走在求真、求善、求美的路上，一路播撒著品格教育的花朵，圣菲小學的明天將會更加美好！