自主游戲，游戲自主

周金花

幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，在自主性游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)不斷觀察幼兒對(duì)游戲的興趣和對(duì)游戲種類的需要，根據(jù)幼兒的需要組織游戲活動(dòng)，以兒童為主體，教師為主導(dǎo)開(kāi)展雙邊互動(dòng)活動(dòng)，這樣才能使游戲成為幼兒的基本活動(dòng)。在自主游戲開(kāi)展時(shí)，我們是把所有的東西預(yù)設(shè)布置好？還是讓孩子自主地參與這個(gè)過(guò)程呢？我更傾向于后者，在本學(xué)期的自主游戲開(kāi)展過(guò)程中，我就讓孩子在游戲中真正自主起來(lái)。

第一：自主確定游戲主題——你說(shuō)玩什么

在游戲開(kāi)展前，知道孩子喜歡什么嗎？知道他們的經(jīng)驗(yàn)在哪嗎？我們不知道，很多時(shí)候我們只是以自己的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)工作，我們自認(rèn)為孩子喜歡娃娃家、肯德基、超市，于是，我們可能就自作主張為他們布置了所有游戲內(nèi)容，而孩子能做的就是接受它、使用它。我改變了以往的做法，在開(kāi)學(xué)初，我并沒(méi)有在教室里布置任何游戲角，而是在孩子來(lái)園后，組織孩子展開(kāi)了一次討論，征求孩子們的想法，讓他們決定我們的游戲應(yīng)該玩什么。孩子受以往經(jīng)驗(yàn)的束縛，大多維持了一貫存在的娃娃家、超市、小吃店、醫(yī)院、照相館、理發(fā)店、小舞臺(tái)等，但也有個(gè)別孩子提出游樂(lè)場(chǎng)、美甲店、自助餐、畫廊、寵物店這樣有創(chuàng)意的游戲。最后，我們經(jīng)過(guò)商量，決定保留大家原有的娃娃家、超市、小舞臺(tái)、理發(fā)店、照相館，也增加寵物店和美甲店，并且決定把小吃店以自助餐的形式開(kāi)展。

第二：自主選擇游戲場(chǎng)地——你說(shuō)在哪玩

我們確定了游戲主題后，就要開(kāi)始考慮場(chǎng)地安排了。娃娃家是在角落里還是在教室中央？旁邊是放超市還是放寵物店呢？材料是選擇放在柜子上還是展示在架子上呢？這些都是我們需要思考的問(wèn)題，在選擇游戲場(chǎng)地的過(guò)程中，我們并不要求孩子以我們的想法操作，孩子可以完全自主選擇想開(kāi)設(shè)游戲的場(chǎng)地，當(dāng)然我們也會(huì)給孩子以下幾方面建議。

首先，因地制宜利用現(xiàn)有環(huán)境資源。

由于游戲主題的不同，需要的場(chǎng)地也有不同要求。像一些小吃店、美甲店就需要有桌子，而班級(jí)中有許多桌子、椅子和柜子，我們就引導(dǎo)孩子盡量借用這些材料，這樣既可以節(jié)省空間，又可以節(jié)約材料。另外像小舞臺(tái)這一類游戲，它們就需要比較大的獨(dú)立空間讓孩子盡情發(fā)揮，比較適合選擇空曠的場(chǎng)地。

其次，考慮游戲的特點(diǎn)與功能。

每個(gè)游戲主題都有它的氣場(chǎng)，娃娃家是溫馨的，小舞臺(tái)是熱鬧的，理發(fā)店和美甲店是休閑的，照相館和超市是忙碌的……我們就會(huì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)各個(gè)游戲的特點(diǎn)選擇游戲場(chǎng)地，避免相互間的干擾。

最后，給孩子創(chuàng)新的空間。

在保證孩子有序自主開(kāi)展游戲的前提下，我們充分給孩子創(chuàng)新的空間。也許今天的娃娃家在角落里，但是下次的孩子就把它安排在教室中間，抑或是室外的過(guò)道，那都是可以的，只要孩子有合情理的想法，我們都給予肯定和支持。

第三：自主豐富游戲內(nèi)容——你說(shuō)怎么玩

確定了游戲主題，接下來(lái)就要確定游戲內(nèi)容了。同樣是娃娃家，由于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)不同，不同的孩子游戲時(shí)，他們的游戲內(nèi)容是不同的，需要的游戲材料自然也就不同，我們要如何準(zhǔn)備這些材料呢？

首先，要烘托游戲氛圍。

每個(gè)游戲主題都會(huì)有自己的標(biāo)記牌，確定游戲主題后，我們就請(qǐng)孩子設(shè)計(jì)這些游戲的標(biāo)記牌，便于大家對(duì)游戲主題一目了然。同時(shí)，我們會(huì)和孩子一起制作類似照相館幕布背景、小舞臺(tái)表演背景等大型材料，以此烘托游戲的氛圍。

其次，要收集游戲材料。

對(duì)于一些游戲中要用到的常見(jiàn)材料，我們會(huì)和孩子一起進(jìn)行收集、清洗、整理、分類的工作，然后投放其中，讓孩子開(kāi)展游戲。我們提供豐富多樣的游戲材料，使幼兒產(chǎn)生更多發(fā)散思維；也提供中等復(fù)雜和熟悉程度的材料，使幼兒有更多象征性和練習(xí)性游戲行為；還提供完全陌生或比較復(fù)雜的材料，使幼兒有更多探索；也提供沒(méi)有固定玩法的材料，使幼兒有更多創(chuàng)造。

再次，要添置游戲材料。

隨著游戲情節(jié)的發(fā)展，孩子會(huì)需要新的材料深入推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展，這時(shí)我們需要進(jìn)一步添置游戲材料，保證游戲順利進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中，我們支持了孩子的想法，他們就會(huì)得到鼓勵(lì)，擁有創(chuàng)新意識(shí)，從而不斷推動(dòng)游戲發(fā)展，其他孩子也在這個(gè)過(guò)程中，耳濡目染中得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。

第四：自主完善游戲情節(jié)——你說(shuō)怎么變

孩子除了通過(guò)我們的幫助獲取新材料，更多時(shí)候，他們?cè)谟螒蛑须S時(shí)可能產(chǎn)生新創(chuàng)意，我們的材料如何能隨時(shí)為孩子的創(chuàng)意服務(wù)呢？我們也有兩大招和大家分享。

第一招：材料自由取用。

我們?cè)谟螒蛑袝?huì)設(shè)置一個(gè)材料超市，分別提供各類廢舊材料、自然材料、輔助材料及工具等，孩子隨時(shí)可以自由取用，完成自己的創(chuàng)意。對(duì)于一些孩子自己能完成的物品替代或加工，我們都讓孩子自己直接到這里完成。

第二招：環(huán)境留白生成。

除了游戲情節(jié)可能產(chǎn)生變化，孩子在游戲時(shí)還可能生成新的游戲主題，我們?cè)诎嗉?jí)中就留下了一片“自留地”，地方不是很大，旨在孩子需要新的游戲主題時(shí)，我們可以臨時(shí)布置在那里，它的優(yōu)點(diǎn)是可變性高、自由度高。

幼兒園的創(chuàng)始者福祿培爾曾這樣描述游戲：“游戲是人類最純粹的精神活動(dòng)，在人與所有事物內(nèi)在蘊(yùn)含的生命中，游戲是人類生活的翻版，兒童的游戲是自我活動(dòng)的極致媒介，可以抒發(fā)兒童的內(nèi)在力量，喚起兒童的內(nèi)在本質(zhì)。”由此可見(jiàn)游戲?qū)和挠绊憽Ｓ變鹤园l(fā)自主的活動(dòng)才是本體意義上的游戲，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，這里雖沒(méi)有發(fā)展的特定指向，但它凝聚著發(fā)展的全部趨勢(shì)，經(jīng)常參加這類活動(dòng)，有助于幼兒的心理健康和個(gè)性和諧發(fā)展。所以，我們?cè)谧灾饔螒蛑袘?yīng)該真正讓孩子實(shí)現(xiàn)游戲自主。