高中歷史趣味教學(xué)策略探討

趙素鳳

摘 要： 在高中歷史課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣。本文主要研究在高中歷史教學(xué)中進行趣味性教學(xué)，充分利用歷史課堂的各個環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生對歷史的好奇心，進而提高課堂教學(xué)效率，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

關(guān)鍵詞： 高中歷史 趣味教學(xué) 教學(xué)策略

在學(xué)習(xí)過程中，只有學(xué)生對這門學(xué)科感興趣才能在學(xué)習(xí)過程中積極主動地開動腦筋，才能在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身主體作用。在高中歷史教學(xué)課堂中如何采用趣味教學(xué)策略呢？筆者主要從四方面進行闡釋，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

一、采用趣味導(dǎo)入法

巧妙的學(xué)習(xí)導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強師生之間的情感交流。一個成功的教師不在于教給學(xué)生多少知識，關(guān)鍵在于能不能有效地吸引學(xué)生的眼球，這就需要教師熟練掌握教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在教學(xué)實踐中善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。在高中歷史教學(xué)中，教師要合理地安排課堂導(dǎo)入，適時抓住學(xué)生注意力。在高中歷史導(dǎo)入時，歷史教師借助古詩詞的魅力，不僅可以活躍課堂氛圍，而且可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。例如在講授紅軍被迫長征這段歷史時，教師可以先給學(xué)生講述《長征》這首詩，讓學(xué)生在朗讀過程中對這段歷史有一定了解，同時在讀的過程中感受到紅軍不怕困難、勇往直前的革命樂觀主義精神。除了在課堂導(dǎo)入中使用古詩詞外，還要采用各種方法進行高效的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂中使用多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸在課堂中發(fā)揮關(guān)鍵性作用，受到廣大師生的一致好評。多媒體將圖形、聲音、動畫和文字結(jié)合在一起，將歷史片段重新展現(xiàn)在學(xué)生面前，將枯燥乏味的歷史演示的更真實具體，激發(fā)學(xué)生探求興趣，將傳統(tǒng)被動的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地獲取知識的過程。同時，多媒體直觀的教學(xué)方式能夠加深學(xué)生印象，在學(xué)生頭腦中形成情景串聯(lián)模式，提高學(xué)生記憶質(zhì)量。例如在講授美國建國歷史時，可以通過多媒體播放美國國歌及播放與歷史有關(guān)的圖片，通過衣食住行各個方面展示美國的變遷。又如講授中國外交歷史時，可以播放周恩來在外交歷史上的經(jīng)典片段，讓學(xué)生進一步感受老一輩革命工作者的偉人風(fēng)范，通過他們的人格魅力，感化學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)的最終任務(wù)不是教授學(xué)生多少知識，而是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教授學(xué)生思考方式。在高中歷史教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)作用尤為關(guān)鍵，教師通過良好課堂教學(xué)氛圍的營造，提高歷史課堂教學(xué)實效性。在新課程改革浪潮中，對教師提出新的要求，教師已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的主導(dǎo)者，更多的是學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、合作者，同時擔(dān)當(dāng)教學(xué)資源的開發(fā)者。高中歷史教師在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都要恰當(dāng)安排，特別關(guān)注具體教學(xué)活動的安排，注重歷史知識的有效遷移，還要做好后續(xù)的練習(xí)設(shè)計環(huán)節(jié)，以及要對課堂內(nèi)容進行合理高效的拓展延伸。教學(xué)內(nèi)容的安排要新鮮有活力，師生之間要進行充分的交流合作，共同研究討論問題，調(diào)動學(xué)生的思維模式。只有這樣才能從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，在循序漸進中豐富學(xué)生的知識儲備。要實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中必須保持平和的教學(xué)態(tài)度，仔細觀察各學(xué)生的性格特點，因材施教，讓全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)討論中。只有這樣的教學(xué)安排，才能在發(fā)揮主體作用的過程中，尊重學(xué)生個性發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

四、采用幽默的教學(xué)語言

幽默的語言、寬松的課堂教學(xué)氛圍能夠緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高記憶質(zhì)量。幽默的教學(xué)語言不僅要有愉悅性，而且要有一定的教育意義，采用幽默的教學(xué)語言幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)重難點，優(yōu)化學(xué)生的思維方式。高中歷史知識多種多樣，教師可以對歷史中的人名地名進行幽默化處理，增強教學(xué)效果。可以將歷史中民間的順口溜及民間的說法引入教學(xué)過程中，使用諧音幽默法等，使學(xué)生高效地理解歷史知識。例如在講述甲午戰(zhàn)爭時，當(dāng)時的歷史中有伊藤博文和李鴻章的一段史實，伊藤博文提出上聯(lián)，想羞辱當(dāng)時的明朝廷，李鴻章機智地扳回一局。通過這樣的講解，學(xué)生在幽默的學(xué)習(xí)過程中感受當(dāng)時的清政府因為國力衰弱不得不卑躬屈膝的窘態(tài)，同時能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情感，進行愛國主義教育，在學(xué)生心中樹立愛國主義的理念。

五、結(jié)語

在高中歷史教學(xué)中不僅要教授學(xué)生歷史知識，更關(guān)鍵的是要讓學(xué)生在享受、放松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，這是每位高中歷史教師不斷追求的教學(xué)目標(biāo)。將趣味教學(xué)策略應(yīng)用到教學(xué)過程中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕教師的工作壓力，進而高效率地完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

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