電學小知識物理大思想お

范小輝

電學中的知識點即為電場及其衍生出來的電場強度，電勢，電勢差及電勢能等知識，在其中蘊含了大量的物理思想方法.這些是學生知識和技能，情感態度價值觀的體現和目標要求，這些從深遠意義上說比知識更為重要，對學生終身發展甚為重要.

電場知識是從電荷守恒定律開始認識物體帶電的本質是電子發生轉移的，到點電荷和電場強度，還有電勢電勢差，電勢能等等蘊含了大量的物理思想方法.在教學過程中細細滲透它們，會讓學生獲益匪淺的，這些思想方法會讓學生以后的學習工作和處理事情時游刃有余，這才是物理之魂，物理之核心.

物體帶電是因為正負電荷數目不同所致，質子數大于電子數，帶正電，反之是帶負電.而起電方式的本質是電子發生轉移，得失電子所致兩物體各帶正負電，得到和失去的數目是相同的，這就是電荷守恒定律.這是守恒的思想，物理學中的守恒定律不多，除此之外就是能量守恒定律，質量守恒定律，機械能守恒定律和動量守恒定律.在物理變化的過程中，存在著某些不變的關系和不變的量，對這些量的分析會讓我們的學習或研究柳暗花明又一村.在學習上也是如此，有得必有失，只有付出艱辛，才能換來學習的成功，這也是守恒啊.

點電荷是一個理想模型，我們在研究帶電體時，如果它的本身大小相對于我們研究的距離小得多時，此時大小形狀可以忽略不計，只把它看成是一個帶電的幾何點，這就是點電荷.理想模型方法啟示我們在研究物體或處理問題時，如果有多個因素或變量影響時，在某些條件下可以抓住主要因素，而忽略次要因素，抽象成理想化模型，從而讓我們更加容易去解決問題.這也像學生攻克學習問題時，由主到次地解決問題，就是理想模型法所指的抓住主要矛盾，忽略次要矛盾.

研究庫侖定律時，容易知道電荷量和兩帶電體間距離會影響相互間作用力大小，也就出現多個變量影響結果.那我們采取的處理方式是控制變量法.控制變量法是指一個物理量與多個因素有關，研究它與其中一個因素的關系時，必須保證其他因素不變，只改變這一因素，從而找到它們的變化規律.這也是化多變為一變的方法——讓學生學會在變量中去尋找關系，認識規律.

在庫侖的扭稱實驗中是采用微小形變放大法，通過長的力臂形成較大力矩產生較大的形變.

在引入電場強度的概念時是用比值定義法，E=F/q，是用兩個物理量F和q通過比值引出新的量，用來描述物體的本質屬性和特征，或者是物體運動特征的定義.像電阻，密度，重力加速度和場強都是比值定義法得到的物理量，只取決與物體本身，與定義式中其他兩量無關.這些比值定義的量具有類似的特點，我們可以展開類比和想象，對它們用比較法來學習.

在電場解題中經常用到微元法，微元法是將研究對象分割成無數個微小的單元，或從研究對象上選取某一“微元”加以分析，從而可以化曲為直，就像我們研究曲線運動時就是將曲線分割成無數小段，每一段是一個微元，變成直線，使變量和難以確定的量轉化成常量，從而起到鞏固知識和加深認識提高能力的作用，這也是“化變為恒”的思想.如下面例題