如何讓學生積極參與課堂學習

雷軍芳

新課標要求以學生為主體，教師為主導，也就是學生才是學習的主體。那么如何讓學生積極參與到課堂學習中來，體現學生的主體地位呢？

一、用教師的語言魅力感染學生

要上好一節語文課，教師的語言魅力很重要。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生課堂上的腦力勞動的效率。”因此，在課堂上教師若是用上詼諧、幽默、動人的語言，學生就會被感染，沉浸在輕松、愉悅的氛圍中，思維就會自始至終處于集中、活躍狀態，進而積極參與到課堂學習中來。

二、用靈活多樣的活動吸引學生

千篇一律的教學方式會使學生感到枯燥、乏味。如果你在教學過程中能利用多種多樣的活動，就會使學生感到新穎，立馬能吸引他們的眼球，積極參與到課堂教學中來。

1.表演法。例如，上三年級上冊《金色的草地》一課，學習第二自然段“我和弟弟互吹蒲公英絨毛”時，我就讓學生上來表演。剛開始，他們還有一點羞澀，沒人上來。在我的鼓勵下，終于有學生上來了。演“我”的學生嘻嘻哈哈，不能表現出“一本正經”的樣子。在我的指導下，學生變得規矩、莊重，表演得還真有模有樣。當演“弟弟”的學生一回頭，演“我”的學生使勁吹蒲公英，演“弟弟”的學生被吹了一臉絨毛，就打起了噴嚏，并把絨毛吹到演“我”的學生臉上，他們的滑稽樣引來了學生們陣陣爽朗的笑聲。這樣既愉悅了學生們的心情，又使學生們深刻理解了課文內容，還能使學生們無拘無束地參與到下面的學習中來。

2.討論法。例如，在上《烏鴉喝水》這一課時，我讓大家討論烏鴉喝水的方法好不好，有學生說：“不好，它可以用吸管吸水。”也有學生說：“可以抱起瓶子喝。”有學生反駁說：“烏鴉沒有手，瓶子很滑，抓不住。”“那可以把瓶子打破再喝”……學生們各抒己見，討論激烈，就連平時不愛說話、膽小的學生也不甘寂寞，積極參與。

3.角色互換。愛表現是孩子的天性，如果在課堂上，教師只是一味在那兒講，就容易使學生感到疲勞。如果遇到簡單一點的問題，你不妨讓學生當老師，進行角色互換。這樣就會使學生感到特別新鮮，精神勁十足，很賣力地表現自己。這種方式既能增強孩子們的自信心，也能增強孩子們積極參與表現的決心。

三、 用教師的愛關注每一位學生

在課堂上，優等生總會表現得很積極。他們總是能認真思考，踴躍發言。而學困生總表現得很怯懦、不自信，即使會也不敢舉手。這就要求我們教師多關注這些學生。教師一個鼓勵的眼神，一個微小的動作，一句親切的話語，都可以喚起這些學生的自信，讓他們也積極參與到課堂學習中來。

要乘著新課改的春風，讓學生積極參與到課堂學習中來，才能真正體現學生的主體地位，也才能使學生真正深刻理解、領悟學習內容，真正提高課堂效率。

作者單位 陜西省合陽縣洽川鎮中心小學

編輯 聶蕾