重燃教育的希望

孫文明

我校自開展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)以來，我們的語(yǔ)文課堂變成了讀書和暢談的學(xué)堂，老師教得少了，學(xué)生學(xué)得多了，社會(huì)的關(guān)注程度也提高了。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)不僅啟迪了學(xué)生的智慧，為課改注入了活力，也為校長(zhǎng)治校、治學(xué)帶來了有益的幫助，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)” 實(shí)驗(yàn)猶如冬日的暖陽(yáng)，使我們重燃教育的希望！

一、分析現(xiàn)狀，尋找出路

榆林市第八中學(xué)位于榆林市東沙育才路，是市教育局直屬的一所初級(jí)中學(xué)。2006年12月被市教育局批準(zhǔn)為榆林市“市級(jí)示范初中”。學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，校園文化建設(shè)獨(dú)特，擁有適宜學(xué)生閱覽的國(guó)內(nèi)優(yōu)秀期刊二百余種，近三十萬冊(cè)圖書供師生借閱。

我校生源素質(zhì)較差，學(xué)生大部分來自農(nóng)村，父母屬于進(jìn)城務(wù)工人員，家庭所營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍也較差。學(xué)生閱讀習(xí)慣差，在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中語(yǔ)言表達(dá)能力差，不能完整表達(dá)自己的意見，語(yǔ)言平淡；不愛讀書，課余時(shí)間好動(dòng)，靜不下心閱讀；怕寫作文，一遇上作文就愁眉不展，語(yǔ)病多，錯(cuò)別字、病句屢屢出現(xiàn)；缺少對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力。基于對(duì)現(xiàn)狀的分析，我們開始尋找改變現(xiàn)狀的方法。

要提高我校學(xué)生的語(yǔ)文能力，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練是一條必經(jīng)之路。2013年12月，我校陳海云、張媛媛、李飛燕、李麗四人去山東諸城參加了為期三天的“全國(guó)初中語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討會(huì)，在專家的指導(dǎo)下，我們結(jié)合我校的實(shí)際情況，開始了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，下定決心對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行改革。

二、 解放師生，走出教材

只有把教師從種種桎梏中解放出來，從種種偏見中解放出來，從種種無謂的爭(zhēng)論中解放出來，語(yǔ)文才可能獲得解放，語(yǔ)文的活力才可能四處噴涌，語(yǔ)文課才可能千姿百態(tài)、千嬌百媚！語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的是一個(gè)老師帶領(lǐng)一群孩子讀書，而不是一個(gè)老師給一群孩子教書。如果我們“癡迷”于教材，束縛住教師，語(yǔ)文就永無希望。

自從我校開展了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)” 實(shí)驗(yàn)以來，教師不再僅僅教教材，而是用教材教，引領(lǐng)孩子們大量閱讀，孩子們開始喜歡語(yǔ)文課了！他們或在圖書室中靜靜地閱讀，或在歡歌笑語(yǔ)中分享讀書感悟，課堂上也勇于展現(xiàn)自我，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。一位家長(zhǎng)說：“通過‘語(yǔ)文主題學(xué)習(xí) 實(shí)驗(yàn)，我的孩子變了，回家不再拿起遙控器，而是拿起書本，有時(shí)催著我給他買書。”孩子們享受讀書的樂趣何嘗不是享受生活的樂趣。

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)” 實(shí)驗(yàn)是以課內(nèi)大量閱讀、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)和高效課堂為特征的，語(yǔ)文教師應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分的讀、自由的議、大膽的評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。

三、快樂讀書，健康成長(zhǎng)

培養(yǎng)學(xué)生濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓愛讀書成為一種習(xí)慣，一種生活方式，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣，一種風(fēng)氣，是我們開展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的目的所在。

由于學(xué)生的閱歷淺、體驗(yàn)少、生活簡(jiǎn)單，寫作文時(shí)往往無話可說，無材料可寫，自從開展了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的寫作素材明顯增多了。“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)” 實(shí)驗(yàn)豐富的生活實(shí)例為學(xué)生提供了參照，廣泛的閱讀讓學(xué)生感悟到了生活的真諦。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。在這位良師益友的指引下，學(xué)生增強(qiáng)了明辨是非的能力，形成了正確的人生觀與價(jià)值觀。

四、文化立校，提升理念

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)為校長(zhǎng)治校帶來了有益的幫助。學(xué)校在辦學(xué)思想、辦學(xué)理念上有了新的提升，更加關(guān)注文化立校、更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科的變化，語(yǔ)文教師的變化，帶動(dòng)了其他學(xué)科、其他教師的變化，書香校園越來越濃，讀書、實(shí)踐、反思、寫作，已悄然成為我校管理與教學(xué)的常態(tài)。

教育從學(xué)校走進(jìn)家庭，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)學(xué)生的心靈、老師的心靈、家長(zhǎng)的心靈，成為他們生活的一部分，和他們的生命融為一體。如果達(dá)到了這樣的層次，我想，我們倡導(dǎo)的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)就接近了終極意義上的教育成功。可以說，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了孩子，解放了老師、提升了學(xué)校、打動(dòng)了家長(zhǎng)、感動(dòng)了社會(huì)。這種真實(shí)的閱讀，讓人胸有目標(biāo)、心有所向，讓人坦然從容、快樂幸福。

作者單位 陜西省榆林市第八中學(xué)

編輯 薛小琴