關于通信原理課程教學改革的新見解

陳英　歐陽玉梅

【摘 要】針對通信原理教學過程中，教師與學生對課程理解存在一定差異，使得學生覺得通信原理這門課程難以消化吸收等問題，提出理論教學與動手實踐相結合的教學改革方法，大大提高教師教授課程的效率，同時增加學生的工程實踐經驗。

【關鍵詞】通信原理；教學改革；理論教學；工程實踐

【Abstract】In communication principle teaching process， there are some differences on the understanding about course between teachers and students. So students feel that communication principle is very difficult. Author proposes a teaching methods about theoretical teaching and hands-on practice of combining which can greatly improve courses efficiency of teachers. At the same time， it can also increase students' practical experience in engineering.

【Key words】Communication principle； Teaching reformation； Theoretical teaching； Practical engineering experience

0 引言

通信技術在20世紀得到飛速發展，21世紀的通信技術將向著寬帶化、智能化、個人化的綜合業務數字網技術的方向發展。建設高新技術產業的國家需要培養大批具有創新意識和創新能力的通信人才，而通信人才的培養需要先進的知識創新和技術創新體系，該體系的責任就是要培養具有創新精神和實踐能力的高級通信人才，將創新意識和創新能力的培養融入到學校教育的全過程，這是時代發展的需要，社會發展的需要，更是教育自身發展的需要。

通信原理教學實驗課程是通信類專業非常重要的實踐教學環節，是培養學生綜合應用專業理論知識的技能，提高學生實踐能力和創新能力，增強學生分析和解決實際問題的能力的重要過程。通信原理教學實驗課程的質量直接影響通信人才培養計劃的完成，因此如何提高學生通信原理實驗動手能力是擺在教育者面前的一個重要課題。

在通信原理的教授全過程中，教學實踐環節是培養學生創造性思維、創新技能及實現創新目標的手段，是培養創造能力的重要環節。因此必須加強實踐性教學環節的改革，以適應社會發展對無線通信人才的需求。

目前，學生理論基礎通常能夠滿足工作需求，然而，根據用人單位的反饋情況來看，對學生在工作中的表現并不滿意，造成這種現象的原因很大程度是因為學生的實踐動手能力較差，使得所學的知識及技能無法展現出來。單靠傳統的教學方法，很難達到用人單位的要求。作為一門重要的專業基礎課，通信原理教學改革勢在必行。本項目針對該課程在課程內容設置、課堂講授、加強實踐環節等方面進行的改革實踐，并提出了教改中存在的一些問題。

提高學生的實際動手能力是一種解決用人單位與學校脫鉤問題的有效手段，在課程教授過程中，利用教學實驗課程等手段提高學生對所學課程的理解能力。

1 教學內容改革

1.1 合理設計教學內容

通信原理是一門專業的基礎課程，因此教學內容需要與后續學習的專業課程相符合，以掌握概念為基本，減少數理論證知識的講解，突出應用技能為教學重點。比如在電子通信專業的學生時，教師要提前與后續專業課程的教師溝通教學需求和銜接的教學內容，及時進行交流。此外，在教學時還要充分結合電子通信專業的專業特點，有針對性地增加學生的專業知識，為后面的學習打好基礎。

1.2 刪除不實用的陳舊內容。

通信原理教學課時較少，對于非通信類專業的學生，教學過程應該本著夠用、能用的原則，著重介紹通信原理的基本概念、原理和主要分析方法，對于一些繁瑣的數學公式推導能避免則避免，防止學生對通信原理產生畏懼心理。

1.3 增加新興的科學知識。

隨著科學技術的不斷發展，通信原理涌現了新的知識，因此教學內容應該增加通信原理的一些前沿知識和新興技術，對于原有的、脫離實際的理論知識要及時剔除，教師在教學過程中及時引入這些先進的內容，不斷擴充學生的知識面。

2 教學方法改革

2.1 互動式教學法

在通信原理教學過程中，學生缺少自主學習的能力。為了實現“以學生為主體”的教學方式，學生遇到問題時，教師進行設疑，讓學生說說自己的看法，共同探討找出問題的答案。在這個過程中，學生能夠獨立思考并找出問題的答案，由被動接受者轉變成主動研究問題、解決問題的探究者，由此培養學生思考問題的能力，繼而提高學生主動探索問題的能力。

2.2 觀摩式教學法

就現在的學習模式來說，學生的理論知識是與實際生活脫節的。通信原理是一門實踐性非常強的基礎課程，為了解決學生的實際問題，可以安排學生參觀相關的工程實驗室，比如說在應用電子通信裝配等實踐基地，教師積極創造相應的條件讓理論能力較強且具有動手能力的學生在實驗室中進一步學習，不斷培養學生的動手能力。

3 教學手段改革

3.1 運用多媒體教學

由于通信原理的理論知識較多，內容非常枯燥，缺乏趣味性，加上教學課時少，對于一些抽象問題教師很難講解，所以大多數學生對于通信原理課程不感興趣，甚至于產生厭惡的感覺。鑒于此，Simulink等眾多的仿真軟件和虛擬儀器在課堂上實例演示得到廣泛應用，有助于學生掌握必要的知識點，將抽象的理論形象化、具體化，將理論知識上升到新的感性高度。多媒體教學以圖文并茂、聲像集成、動靜配合、交流互動的表現形式，一掃傳統單一、呆板的板書教學表達方式，使課堂教學變得生動有趣，從而更能吸引學生的注意力。但是，多媒體教學作為一種教學方法和手段，有它的適用范圍.盲目的使用、過度的依賴只會適得其反，不會給課堂增色，反而使授課質量下降。在“現代通信原理”課程的教學中，也要合理的使用多媒體授課方式，才能取得好的教學效果。

3.2 實行網絡教學

每所院校基本上均擁有校園網系統，因而借助于校園網的功能，可以建立通信原理學習網站，為師生提供一個交流學習的平臺。在這個平臺上，設置網絡學習區域，這樣師生就可以根據自身的需要獲取課程的相關信息，通過下載多媒體課件進行自學，或者通過資源共享了解不同教師的教學內容，更加深刻地記憶通信原理的基本內容。

4 實踐教學改革

4.1 改革實驗教學的內容

當前，通信原理實驗課程的內容和形式都比較固定，缺乏專業知識的側重點，這就違背了實驗教學的目的，也不利于學生動手能力的提高。因此，對于一些精簡驗證性的實驗，要適當的提高一下實驗的復雜性，與理論知識相聯系，從而綜合性地展現通信原理知識，培養學生的學習自主性。

4.2 改革實驗教學的教學方式

實驗教學與理論教學有著同等的教學地位，因此在教學過程中要求學生要嚴格遵守實驗的要求，按照實驗的規則來完成實驗，使得學生不斷養成科學的學習態度，建設良好的實驗學習風氣。此外，實驗室的開放管理是實驗室教學的重中之重，通信實驗室應當定期對學生進行開放，當學生有設計實驗的需求時，可以通過申請及時安排學生的實驗學習。

4.3 加強實驗室建設

隨著通信技術的不斷發展，教學內容以及實驗的內容都不斷地得到了更新，學校的實驗設備和器材也需要及時更新換代。學校應當加大對實驗室的改造投入，實行全面、開放式的教學模式，從而不斷滿足學生學習和實習要求，讓學生能夠在學校中有機會接觸到與未來就業崗位相近的工作環境，一旦走入社會，能夠實現對接。

5 結論

在高校的課程改革中，提出新的教學改革方法能夠大大提高教學效率，提高學生的學習興趣，使得學生牢牢掌握住通信原理這門課程在將來工作中的應用。我們將持續給予“通信原理”課程足夠的重視，不僅在師資上加強力量，在教學方法和手段上加強研究，也要擴寬視野，跟上國內外該課程的發展，加強中英文教材的研究和雙語教學的嘗試，使它在通信工程專業中真正發揮核心課程的作用。

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[責任編輯：楊玉潔]