關于小學英語朗讀指導的思考與實踐

李萍

[摘 要] 英語已成為世界上應用最為廣泛的一門語言，它作為全球性的交流語言已被納入國民綜合素質教育中。特別在近年來，在理論和實踐上倡導以及重視素質教育和創新教育，強化英語社會功能，提高運用語言意識。而朗讀是小學英語中訓練英語發音和培養語感的關鍵步驟，所以老師應該在教學中重視對學生的朗讀培訓。

[關鍵詞] 小學英語 朗讀教學 指導 思考

在英語的學習過程中，朗讀是學習英語最快速的途徑之一。小學英語是學生學習英語啟蒙的階段，對學生之后學習有著非常重要的作用，好的朗讀習慣可以讓學生掌握正確的發音和語調，還能提升學生聽力等其他方面的綜合水平。因此，英語朗讀的訓練應該得到老師的重視，制定一些能夠激發學生對英語知識學習興趣的教學方法，提高英語的學習質量是現在英語教學中的當務之急。

朗讀，是把文字轉變成語言的一種行為，是一種出聲的閱讀方式，它是小學生學習知識的基礎。就英語學習而言，朗讀也是非常重要的。閱讀的關鍵就是從朗讀開始，同時也是理解課文的重要手段。朗讀不僅可以開發學生的左右腦，還有利于把握文章的思想感情，提高分析文章字句的能力，增強說話語速的流利程度，對于小學生的身心健康發展是有很大幫助的。著名文學家朱熹就要求學生從小養成正確朗讀的習慣，還要求對字句進行分析，深入體會，反復揣摩。而且朗讀中，可以讓某個字突出出來，讓人更能加深對意思的理解。

一、小學英語朗讀教學的現狀

因為英語的學習是一個比較系統的工程，但是就目前英語教學在課堂上的狀況來看，老師往往忽視了朗讀的作用，讓朗讀成為了英語教學中的薄弱環節，對于英語朗讀教學的問題，做以下幾點分析：

1.教師沒有引起足夠的重視

在很多小學并沒有嚴格要求英語教學的師資力量，很多英語老師都沒有經過專業的英語考核，沒有過硬的英語水平。由于現在沒有關于朗讀能力的方面的考試，所以，老師和學生往往只將重心放在筆頭考試上。而現在的小學生一般一個星期只用上兩節到三節英語課，老師沒有重視對學生朗讀能力的培養，認為這是很浪費時間的，時間越久，對于學生的英語學習影響就越大。

2.學生缺乏良好的語言環境

不管是在學校還是在家里，學生的朗讀環境都沒有引起到重視。首先在學校，老師沒有為學生創造一個良好的語言環境，學生在課堂上存在很多不好的朗讀習慣老師也沒有進行及時的糾正。其次，很多學生的家長不懂英語，對于孩子的朗讀沒有評判標準，對于英語朗讀對于學生學習的重要性根本沒有意識。所以，孩子在家里也沒有一個好的語言環境，甚至回到家根本不聽、不讀，只能完成老師布置的書面任務。

3.課堂缺少必要的朗讀訓練

在現在的英語教學中，老師主要以圖片或者實物來引導學生進行英語的學習。雖然會進行不同程度的練習，但是圖文并沒有結合，僅僅只有單獨的圖片，沒有做到音型義相結合。雖然在很多教學過程中老師采用說唱、表演、游戲等形式來進行，但是都沒有要求學生翻開課本進行朗讀相應的單詞及對話，表面上學習氛圍很好，但是對于學生回家的復習卻是嚴重影響的。

二、小學英語朗讀教學的意義

1.朗讀有助于小學生培養語感

我國英語教學的老前輩范存忠先生曾說過：“早晨一起床，學生們就在屋外，樹下，千遍萬遍地讀，不到半年，舌頭聽使喚了，一些句子，不假思索就跑到嘴里來了。”可見，英語朗讀是培養英語語感的關鍵。多讀多練，自然而然就會在朗讀的過程中記住英文單詞和句型，因為語感是通過習慣而養成的，所以一旦養成就不容易喪失，故經常性的英語朗讀訓練對形成最基本的英語語言系統，培養出英語語感有很大的幫助。

2.朗讀有助于小學生提高記憶

心理學研究證明，人的學習通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺所獲得的知識分別占83%，11%，3.5%，1.5%，1%。也就是說，同樣一份學習內容，用純視覺、聽覺、視聽覺并用來學習，3小時的效果分別為70%；60%；90%。視覺并用的效果明顯是最好的，不然為什么人們常說，小時候的記憶力是最好的，小學時期背過的知識往往能記住一輩子，而背誦的前提就是要進行大量的朗讀。因此，朗讀有助于小學生記住所學的英語內容。

3.朗讀有助于小學生掌握正確的發音

很多英語學家在英語教學中都強調過，大聲朗讀能夠幫助學生迅速掌握英語的發音。“瘋狂英語”的創始人就要求他的學生，要用最大聲音來進行英語的練習。反復朗讀不僅能夠矯正發音的內容，還能夠提高語速，培養正確的語音語調，形成正確的發音方法。

三、小學英語朗讀教學的策略

通過很多調查我們可以知道，小學生的興趣愛好不穩定，對待事物的注意力和持久力都比成年人差，如果沒有足夠的趣味吸引學生的注意力，學生在朗讀練習中會感到枯燥，從而也失去對英語朗讀的耐心。所以老師要根據小學生的生理和心理特點掌握一定的教學方法。

1.準確生動地示范，激發學生朗讀的興趣

首先老師需要不斷的練習，提高自身的朗讀功力，以純正的語音、語調給學生美的感受，從而吸引學生對朗讀的欲望。老師在示范的時候要提醒學生注意觀察口型。同時，老師可以搜集一些關于朗讀的錄音和視頻給學生們播放，讓他們進行模仿練習，激發學生的表現欲望，。但是因為小學生的理解能力比較薄弱，很難做到真正用心聽錄音內容，這就需要老師從旁指引，在日常的教學中從細微處入手，培養學生的聽力能力。比如：老師可以讓學生閉著眼睛聽錄音內容，讓學生的注意力集中在單詞的發音上，幫助學生加強模仿跟讀的能力；老師在播放對話錄音前，先不讓學生看課本內容，只讓學生看圖聽音，然后提出跟課本內容有關的題目，讓學生帶著題目去聽錄音并回答問題。

在英語朗讀的學習過程中，掌握正確的朗讀方法，養成良好的朗讀習慣是非常重要的。一年之計在于晨，早晨通常都是一天之內記憶力最好的時候，晨讀英語不僅可以讓學生增強記憶效果還可以加深朗讀內容的理解。老師可以充分利用晨讀時間，對學生進行指導訓練，可以要求學生大聲朗讀英文課本中的重點單詞或短語，準確把握讀音、語速和輕重，對于學生在朗讀中出現的讀錯現象，老師可以及時給與幫助和指點。endprint

2.多樣化的朗讀形式，提升學生朗讀的樂趣

老師在教學過程中，抓住學生的心理很重要。通常，小學生都有愛動、愛表演，喜歡爭強好勝的特點，根據朗讀內容，可以積極運用情景、多媒體、游戲等手段，開展形式多樣的朗讀訓練。讓學生能夠保持對英語學習的專注力，讓學生感受到學習朗讀的樂趣，樂于朗讀。比如在在教學牛津小學英語3B unit5 How old are you？時，老師可以讓學生分角色進行朗讀對話，讓學生根據不同年齡的人物用不同的聲音來讀，根據人物情感的不同，要用不同的感情來朗讀，如悲傷的，興奮的，快樂的，憤怒的等等。

小學英語老師對學生進行朗讀培訓時，可以讓學生多進行齊聲朗讀訓練，可以根據課本內容制定一些相關的朗讀任務，包括常用語句，重點單詞、短語等，讓學生能夠有針對性的進行練習。齊聲朗讀訓練不僅可以培養學生齊聲朗讀的能力，同時好的朗讀氛圍也可以帶動部分學生學習的積極性，激發學生參與朗讀的動力。此外，學生獨自開口困難問題也能夠得到解決，齊聲朗讀可以讓學生更加有自信和勇氣，從而更加認真、仔細的進行朗讀。

3.選好朗讀材料，確保學生朗讀的情趣

在小學生英語教學過程中，英語的朗讀訓練應該是輕松和愉快的，而選擇合適的朗讀材料是實現輕松愉快的英語朗讀訓練最關鍵的一步。老師可以選擇一些趣味性比較高，與學生生活貼近且難度不大的朗讀材料，或者是英語兒歌，繞口令，有情節的小故事等等，激發學生對英語朗讀的興趣，提升英語朗讀技能。

在小學英語的學習過程中，加強對學生英語朗讀的培訓，在激發學生對英語學習興趣的同時，還能夠促進學生在聽、說、讀、寫各方面的提升。朗讀教學是小學英語教學中十分重要的課題，教師應該給予足夠的重視，在具體的教學實踐中，除了要在思想上加以重視外，還應該從各方面優化和改善教學手段，努力尋求最有效地辦法進行朗讀教學。

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