二胎家庭中大孩心理問題及對策研究

田昊

【摘 要】獨生子女習慣了所有人以自己為中心，缺少分享的習慣和能力。“二孩”的到來，改變了家庭的環境，可在一定程度上克服家長對獨生子女的過度關注和溺愛，使家庭教育更加回歸理性。

【關鍵詞】占有欲；嫉妒；溝通；分擔；賞罰分明；互學互助

2014年7月，東莞市一位14歲的女孩親手殺死了9歲多的妹妹；同年8月10日，西安市一位14歲的少年親手殺死了自己1歲多的妹妹；武漢一名13歲的女孩以自殺迫使父母放棄生二胎……這些觸目驚心的案例引起了社會各界人士對二胎政策下大孩心理狀態和變化的關注。

一、大孩常見心理問題及成因

我們在學校226個二胎家庭中進行了家長問卷調查，發現二胎家庭中大孩的心理問題常常有以下幾種：

占有欲變強：有的孩子在獨生子女時對父母還沒那么黏，可家中添了弟弟或妹妹后反而開始黏父母。尤其是看到父母把主要精力放在照顧弟弟妹妹上時，心中很不舒服，經常出現與弟弟妹妹爭吃、爭穿、爭搶玩具等現象。

暴躁易怒：有的孩子在家中一直很乖，懂事聽話。從來不惹是生非。家中出現二胎后行為出現了異常，主要表現為在學校里調皮搗蛋，易怒，經常打架斗毆，還時不時摔東西。

敏感嫉妒：有的孩子在弟弟妹妹出生之后，聽到爸爸媽媽夸獎小的就不高興，總是趁著家人不在時，或者搶走弟弟妹妹嘴里的食物，或者故意把弟弟妹妹玩得正開心的玩具搶過來扔在地上……

為什么二胎家庭的老大容易出現這些心理問題呢？原來獨生子女習慣了所有人以自己為中心，本就缺少分享的習慣和能力。一旦家長把精力過多地投入到第二個孩子身上，忽視了對老大的關心，老大就會有種被拋棄的感覺，他們就會將父母不再愛自己的責任推到弟妹身上。小孩子還無法用語言來表達這種“失寵”的感覺，只能展現在行為上。

二、對策建議——家長篇

在調查中我們發現，很多家長覺得處理二寶的關系實在是太難了，為此對自己的言行謹小慎微、舉步維艱。大孩有錯不敢批評，對二寶有愛又不敢在大寶面前表現……那么，怎樣的處理才是合適的，能夠幫助這些非獨生家庭從水深火熱中擺脫出來，樂享兒女雙全的天倫之樂呢？

1.善于溝通期待愛

經過前面的分析，我們發現很多大孩容易形成心理困惑，主要是因為以往生活習慣突然改變而造成了心理波動。因此，家長們要及時和孩子進行溝通，變“突然”為“有準備”，緩解大寶們的諸多困惑。比如問問孩子“爸爸媽媽想為你再添一個小伙伴，你覺得怎樣？”這樣既讓大孩了解了父母的這一決定，感覺到自己被尊重，同時，也有利于家長針對大孩的反應對生育的時機進行適當的調整。

2.勇于分擔付出愛

當小寶還在媽媽肚子里的時候，可以邀請大孩陪媽媽一起去醫院產檢，在摸摸大肚子，聽聽胎心音，看看B超影像等直觀感受中，提升大孩可以當哥哥（姐姐）了的自豪感、增加對小寶降生的期待值，理解母親孕育過程中的辛苦。還可以讓大孩參與養育二寶的過程，比如幫二寶換洗尿布、衣服，幫二寶喂食，幫二寶講故事等。讓大孩在照顧、陪伴二寶的同時增強作為哥哥（姐姐）的自豪感和責任感，同時也更容易理解父母、體諒父母。

3.賞罰分明不偏愛

許多家長總會不自覺地犯這樣的錯誤：當兩個孩子發生了爭執或者矛盾，家長總是單方面要求大的讓著小的，而不區分其中的對錯。一次次的退讓、寬容會讓大孩對父母產生怨氣，進而把這種怨氣傾瀉到二寶頭上。如果父母長期不能做到公平公正，大孩的負面情緒積累到一定程度，一定會有一個可怕的爆發。因此，家庭中有兩個孩子的父母一定要不偏不倚、賞罰分明。

4.同夸互贊都有愛

在二孩家庭中，家長要樹立“每個孩子都有自己的閃光點”的教育觀念，即使其中一個孩子老是犯錯，也要抓住機會表揚他，肯定他；即使另一個孩子較完美，也要抓住機會批評，確保兩個孩子的心理平衡。同時，更要鼓勵兩寶互相發掘并認可相互的閃光點和優勢，相互學習。

三、對策建議——學校篇

1.借助媒體學互助

學校可以通過廣播講述一些兄妹合作探險的動畫故事，如《迪迪逗逗愛冒險》、《粉紅豬小妹》等；也可以播放一些兄弟合作、探險的影片，如《爸爸去哪兒》……通過看一看、說一說“你最喜歡哪個寶寶？為什么喜歡他？”等方式給予孩子同齡人的好榜樣；同時，也可以借鑒中央電視臺二套每周五晚播出的《超級育嬰師》，讓大寶、小寶在體驗共同“當家”的過程中，一起玩樂，一起完成簡單小任務，感受互助合作所帶來的成就感。

2.混齡活動促分享

現在的獨生子女因為家長的過渡寵愛，獨占意識非常強，不愿也不會與人分享。學校是一個不同年齡的孩子“聚居”的地方，因此可以在不同年齡段的孩子之間開展豐富多彩的活動，如“手拉手”活動、“結對”活動等，幫助非獨生兒童將“分享”意識從家中延伸到學校。如在開學初，請高年級的孩子指導弟弟妹妹們排隊、做操、用餐；在春游時，讓高年級孩子牽著低年級孩子的手一同郊游；在活動區時間，展開具有兄弟姐妹情節的角色游戲等。

3.搭建平臺展風采

學校可以定期舉辦一些必須二孩合作完成的活動，如雙人趣味運動會、演唱會、故事會等，讓兩個孩子在活動的策劃、準備、表演過程中增進了解、相互妥協、相互包容。學校還可以建立網絡咨詢平臺，定期或不定期舉行如何與弟弟妹妹（哥哥姐姐）相處的經驗交流會。還可以設計一本成長手冊，每周填寫一次“二孩相處生活記錄表”，文字、圖畫、照片……形式不拘，追求個性化的表現。

其實，“二孩”的到來，改變了家庭的環境，可在一定程度上克服家長對獨生子女的過度關注和溺愛，使家庭教育更加回歸理性。因此，父母和老師針對孩子的心理問題要懂得欣賞孩子之間的差異，學會公平、民主對待孩子，做到科學育兒，讓雙子女家庭孩子更健康、更幸福地成長。

【參考文獻】

[1]方芳.小學生心理健康教育存在的熱點問題及解決策略[J].新課程學習（上）.2014（05）

[2]段建平.《心理健康》課程教學的研究與實踐[J].知識窗（教師版）.2014（05）