女教師監(jiān)考猝死 學(xué)生為何“未發(fā)現(xiàn)”

文/ 楊紹功

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女教師監(jiān)考猝死 學(xué)生為何“未發(fā)現(xiàn)”

文/ 楊紹功

17日，一篇名為《江蘇女教師監(jiān)考中去世，中學(xué)生平靜做題——冷血無(wú)知的考試機(jī)器何以造就》的文章在微信朋友圈刷屏。文章稱，泰興市某中學(xué)的學(xué)生目睹監(jiān)考老師掙扎呻吟猝死后仍平靜地做題而不救助，認(rèn)為“學(xué)生冷血無(wú)知”“教育制度把學(xué)生訓(xùn)練成了缺乏基本常識(shí)和生活技能的做題機(jī)器”。

學(xué)生真的對(duì)老師見(jiàn)死不救嗎？當(dāng)天現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)情況到底怎樣？

學(xué)生目睹老師猝死而無(wú)動(dòng)于衷

1月14日上午，泰興市濟(jì)川中學(xué)一個(gè)期末考試現(xiàn)場(chǎng)，監(jiān)考老師吳萍倒在了工作崗位上，再也沒(méi)能醒過(guò)來(lái)。一位學(xué)生家長(zhǎng)就此事在微信朋友圈發(fā)言：“老師在發(fā)病到死亡還是有很大一段可以急救的時(shí)間的……幾十個(gè)孩子沒(méi)有一個(gè)去叫其他班級(jí)的老師過(guò)來(lái)看一下……完全錯(cuò)過(guò)了可以搶救的時(shí)間……”

許多網(wǎng)友就此展開(kāi)討論并表示：現(xiàn)場(chǎng)如果沒(méi)有別的老師，為什么學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行求助？為什么現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生對(duì)老師之死顯得如此冷漠？

“孩子沒(méi)有往那方面去想。”發(fā)布這條朋友圈的學(xué)生家長(zhǎng)李青(化名)說(shuō)，自己的孩子就在該考場(chǎng)考試，孩子聽(tīng)到“呼嚕聲”發(fā)現(xiàn)老師異常，但只是覺(jué)得有點(diǎn)怪，“沒(méi)想到會(huì)出事”。孩子們是在交卷時(shí)才發(fā)現(xiàn)老師不省人事，于是跑去叫隔壁班的老師。

濟(jì)川中學(xué)校長(zhǎng)楊軍當(dāng)時(shí)離事發(fā)教室較近，接到通知后不到1分鐘趕到現(xiàn)場(chǎng)。他接受采訪時(shí)表示：“我到時(shí)，看到吳老師坐在椅子上，就是往后仰一點(diǎn)，并沒(méi)有口吐白沫，眼睛半睜著，臉色不好。我們用車把她送到醫(yī)院，醫(yī)院的診斷是心臟驟停，搶救到12:45左右，人不行了。”

“說(shuō)學(xué)生冷漠沒(méi)有道理。”楊軍說(shuō)，學(xué)校的老師沒(méi)有辦公室，平時(shí)都是坐在班級(jí)最后面，監(jiān)考老師也是坐在最后一排，學(xué)生是背對(duì)著老師，最近的一個(gè)學(xué)生離她有兩米左右，當(dāng)時(shí)專心考試的學(xué)生們確實(shí)很難發(fā)現(xiàn)有什么異常。事發(fā)后，學(xué)校找了坐在前中后三個(gè)位置的學(xué)生詢問(wèn)，只有坐在后面的學(xué)生表示疑似聽(tīng)到了聲音，但沒(méi)有想到是老師身體不舒服。

泰興市人民醫(yī)院心內(nèi)科副主任陳震表示，吳老師到醫(yī)院時(shí)已無(wú)心跳、呼吸，心電圖已無(wú)法提供明確的證據(jù)，接診醫(yī)生考慮病因?yàn)樾募」Ｋ溃赡苡衅渌蛞膊荒芘懦Ｓ捎趨抢蠋煱l(fā)病隱匿，起病迅速，且發(fā)生在監(jiān)考過(guò)程中，常人難以發(fā)現(xiàn)。

對(duì)學(xué)生的批評(píng)是否合適

“你安靜地離開(kāi)了你所熱愛(ài)的這一切，成為了網(wǎng)絡(luò)上、大街小巷熱議話題——年輕、音樂(lè)、最美……”以詩(shī)悼念閨蜜的于老師沒(méi)想到，同時(shí)成為熱議話題的還有對(duì)學(xué)生“冷漠”的批評(píng)，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，許多網(wǎng)民對(duì)學(xué)生的“冷血”表示了嘆息和揪心。

李青說(shuō)，作為學(xué)生家長(zhǎng)她發(fā)布那條信息確實(shí)含有對(duì)孩子們的批評(píng)，“在惋惜老師離世的同時(shí)，我更多是在反思自己，家長(zhǎng)應(yīng)該更注重對(duì)孩子的常識(shí)教育。孩子出了問(wèn)題，很多是因?yàn)闊o(wú)知造成的，我希望能教會(huì)孩子理解生命的價(jià)值”。

作為醫(yī)生，陳震認(rèn)為，不必苛責(zé)缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。院外猝死是一種極其兇險(xiǎn)的突發(fā)疾病，猝死的原因很多，包括心肌梗死、心肌病、心肌炎、主動(dòng)脈夾層、肺栓塞等各種原因，即便是在醫(yī)院搶救成功率也極低。遇到這類患者，需要向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)呼救及進(jìn)行心肺復(fù)蘇。但學(xué)生們沒(méi)有這樣知識(shí)和條件。

如何彌補(bǔ)孩子的常識(shí)缺失

“與其爭(zhēng)論學(xué)生冷漠這個(gè)偽命題，不如向逝世的老師表示哀悼。”楊軍說(shuō)，19日期末考試結(jié)束后，學(xué)校將為吳老師組織一個(gè)追悼會(huì)，她教過(guò)的學(xué)生都會(huì)來(lái)參加。

泰興市教育局副局長(zhǎng)董澤華說(shuō)，目前學(xué)校已經(jīng)對(duì)事發(fā)教室的學(xué)生進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，并安排班主任關(guān)注他們的情緒和心理變化。這兩天來(lái)采訪的媒體很多，他希望輿論不要進(jìn)一步傷害孩子們。

《江蘇女教師監(jiān)考中去世，中學(xué)生平靜做題——冷血無(wú)知的考試機(jī)器何以造就》文章的作者、中國(guó)人民大學(xué)政治系副教授陳偉表示，他當(dāng)時(shí)寫(xiě)那篇文章反思的是學(xué)生缺乏生活常識(shí)的無(wú)知行為，批評(píng)的是摧殘快樂(lè)天性的應(yīng)試教育。

一位網(wǎng)友表示，事件引發(fā)了作為孩子家長(zhǎng)的他深深思考，“如果孩子每天為功課忙到晚上十一二點(diǎn)，哪里有時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)其他知識(shí)，有時(shí)候發(fā)現(xiàn)他除了書(shū)本上的知識(shí)很多生活常識(shí)都還不知道。”李青也認(rèn)為，確實(shí)需要在教育層面上為孩子補(bǔ)上更多常識(shí)。

董澤華說(shuō)，這類偶發(fā)事件也促使教育部門(mén)思考，如何提升師生的生命安全意識(shí)，如何把學(xué)生的常識(shí)教育工作做得更好。

江蘇省社科院鞏麗娟博士認(rèn)為，單純的輿論批評(píng)不能夠彌補(bǔ)孩子的常識(shí)缺失，也不足以推動(dòng)教育體制變革完善，把孩子標(biāo)簽化更不利于孩子的健康成長(zhǎng)。應(yīng)該呼吁更加理性、建設(shè)性的批評(píng)和建議，在反思教育缺失的同時(shí)，理性面對(duì)悲劇亡羊補(bǔ)牢。當(dāng)前，最重要的是家庭、學(xué)校與社會(huì)應(yīng)該共同行動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)孩子的常識(shí)教育、情感教育，培育孩子們更加健全的人格，責(zé)任與意識(shí)、智商與情商的統(tǒng)一。

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