影響大學生創業因素的調查分析
——以臨沂大學為例

路秋月,程 軍

(臨沂大學 商學院,山東 臨沂 276000)

影響大學生創業因素的調查分析
——以臨沂大學為例

路秋月,程 軍

(臨沂大學 商學院,山東 臨沂 276000)

現在大學生創業者眾多,但是大學生創業也面臨諸多影響因素。文章通過對臨沂大學833名本科在校生的創業影響因素進行調查,結果顯示,影響大學生創業的因素主要有創業意識不足,創業資源缺乏,學校創業教育不成熟以及社會創業環境不完善等。因此,大學生應該提高自我素質和能力,高校應加強創新創業教育,國家應為大學生提供良好的創業環境以及大學生應該選擇適合自己的創業融資渠道。

臨沂大學；大學生創業；創新教育

1 調研背景

我國的大學教育已經由“精英教育”向“大眾教育”轉變。目前,全國普通高校2016屆畢業生達到770萬多人。大學生畢業即失業已成為常態,國家把創業作為帶動就業的推動力。因此,大學生創業問題已經成為社會各界高度關注的問題,國家和各級政府相繼出臺一系列鼓勵支持大學生創業的優惠政策,為大學生創業提供政策上的支持。盡管國家和社會各界都十分關注大學生這一社會群體的創業活動,并給予資金政策等的支持。但是在現行的社會體制和教育體制下,大學生們在實際創業過程中總會碰到一系列的問題和困難。

文章以臨沂大學在校本科生為例,抽取833名本科生進行問卷調查,其中男生為476名,女生為357名,樣本主要集中在除大一新生外的其他年級學生。調查主要從大學生的創業意識、創業資源、創業教育、創業環境等方面進行。

2 影響大學生創業的因素

大學生創業之所以困難,與現行的社會體制和教育體制有很大關系,創業環境的不完善使他們的創業活動屢屢受阻。

2.1 創業意識不足

本次調查總人數833人,臨沂大學接受調查的對象中72.87%的大學生有自主創業的想法,沒有創業意愿的學生占樣本總量的27.13%。在關于畢業之后的去向問題上,33.85%的學生選擇繼續攻讀研究生,33.73%的人選擇就業,僅有15.73%的大學生真正自主創業(見表1)。在這些選擇自主創業的學生中,有44.3%的人是因為喜歡挑戰,尋求自我價值；25.21%的大學生是為了積累財富；還有11.52%是為了尋求刺激,更有7.58%是因為暫時找不到工作,可見大學生們對于創業的認識存在誤差。

表1 大學生畢業后首選去向

由于我國的創業教育體系還不完善以及政策的不全面,大學生對于創業的認知還存在誤區。大學生們大都是獨生子女,從小生活衣食無憂,他們之中有些人創業是為了尋求刺激；有些大學生可能受社會的影響比較急功近利,他們創業是為了財富的迅速積累；一些找不到工作的學生,抱著試試看的心態加入創業大軍,因此碰壁甚至失敗都是在所難免的了。大學生創業意識的不足會導致他們創業的失敗,使得他們錯失創業的機會,依靠創業來增加就業更是難上加難。

2.2 創業資源缺乏

對于創業者來說,資金、經驗、人脈、信息、好的合作伙伴等這些資源都是不可或缺的。而作為一個剛畢業或者還在校的大學生,這些資源對于他們來說是比較缺乏的。通過調查我們發現,大學生們認為創業最重要的資源有創業經驗,占樣本總量的72.39%,認為人脈和資金重要的分別為占樣本總量的68.43%和64.23%,還有36.13%的大學生認為合作伙伴很重要,還有6.36%的大學生選擇了其他(見表2)。但是對于創業的大學生而言,這些資源都是缺乏的,例如雖然國家發布了一系列針對大學生創業的優惠貸款補貼政策以鼓勵大學生創業,但是那些貸款和補貼對于創業來說始終是杯水車薪,再加上貸款審批手續相當復雜,對于許多大學生來說并不是一個好的選擇,他們更多地選擇自籌資金,銀行貸款等,融資渠道比較單一,制約了大學生創業的進行。

表2 大學生創業缺乏的資源

2.3 學校創業教育不成熟

大學生大部分的時間幾乎都是在校園度過,因而課堂對于大學生來說是能夠汲取知識的最佳場所。大學里開設的課程大都是一些素質教育還有專業課,對于學生的創業似乎并沒有什么幫助。臨沂大學作為山東創新創業型特色名校,開設了如電子商務,跟單員實訓之類的職業教育課程,以及實行“創新創業教育學分制”政策,鼓勵大學生們創新創業,并設置有“挑戰杯”等大學生創業比賽激勵同學們創新創業。調查發現,臨沂大學有67.47%的學生認為學校開設的課程對創業有幫助；32.53%則認為沒有幫助。他們的理由如下：創業教育的專業教育與基礎知識完全脫節(60.86%)；創業教育沒有實踐銜接(67.47%)；創業課程欠缺創業意識的引導(53.06%)(見表3)。對于學校舉行的創業比賽,45.86%的大學生表示從來沒有參加過。

表3 大學生創業教育課程的不足之處

2.4 社會創業環境不完善

調查表明,對于政府出臺的有關大學生創業的政策和法規,12.85%的大學生非常關注并且很了解；43.82%的人比較關注,了解也一般；另外有38.66%的人很少關注,還有4.68%的人對此漠不關心,毫無了解。大學生們對于目前所面臨的自主創業形式的認知也各不相同：37.33%的大學生認為目前創業形勢嚴峻,缺乏整體有效的創業環境；認為形勢不容樂觀,傳統的觀念阻礙良好的創業氛圍的形成的人占36.85%；還有25.81%的人認為形勢樂觀,社會各界大力支持,有良好的前景(見表4)。問及他們當今社會為大學生提供的創業環境的看法,9%的大學生認為已經非常完善,很是成熟；34.69%的大學生認為比較完善,比較成熟；50.42%的大學生認為比較不完善,還有很大的改善空間。

表4 大學生自主創業的形勢

3 建議與對策

3.1 大學生應該提高自我素質和能力

目前大學生們的創業意識不足,這顯然成為他們創業成功的一塊絆腳石。沒有創業的意識就沒有創業的動力,大學生們應該從自身角度出發,不斷提高創業所需能力,他們應該做到：第一,要提高自己的創業意識,明白創業對于自己的意義。第二,每個大學生都應該有一份屬于自己的職業規劃,明確自己未來大致要從事的職業,并且從現在開始側重學習專業技能,學習創業方面的知識,學習科學文化知識,為自己將來創業打下堅實的基礎。第三,大學生們應該準確認識自己,清楚明白自己的優勢和劣勢,針對自己的優勢,取長補短,抓住機遇,迎接挑戰。第四,大學生切忌眼高手低,不從實際出發。作為學生,其主要任務還是學習,提高自身素質和創業能力。

3.2 高校應加強創新創業教育

高校應當深入研究創業有關理論,與自身教育模式相結合,設置出一系列適合學生們的創業課程,高校老師應該定期參加創業培訓,以提高教師自身的創業素質。另外,為了實現創新創業教育與社會接軌,學校應當定期聘請社會創業成功人士到學校進行講座,以增加他們創業成功的信心。最后,學校還應該多舉辦創新創業實踐活動并且鼓勵在校大學生們參加,讓他們體驗創業的樂趣以及其中的艱辛。

3.3 社會應為大學生營造良好的創業環境

首先,國家和社會應該為大學生創業提供一個良好的外部環境。國家應該為大學生創業制定更多的優惠政策以及提高工作效率,降低大學生創業門檻,為大學生創業保駕護航。其次,良好的內部環境為大學生創業提供了獨特、可持續的競爭力,是創業企業生存與發展的關鍵。

3.4 選擇適合自己的融資形式

傳統的創業融資模式有親情融資、打工積累、個人信譽融資和商業信譽融資四種類型。隨著市場經濟的完善與發展,金融市場愈漸成熟,出現了許多新興的融資渠道,包括私人資本投資、金融機構融資、政府背景融資。融資形式多種多樣,但并不適用于每一個企業。對于大學生創業者來說,根據創業項目的大小和所在領域的特點,選擇合適的融資形式,是創業能否成功的關鍵所在。

[1]西鳳茹.大學生創業影響因素與支持體系完善[J].黑龍江高教研究,2012(7):60-63.

[2]周純,王峰.當代大學生創業的現實困境與對策[J].黑龍江高教研究,2013(9):107-109.

[3]顏志剛,段志堅.大學生創業教育調查與分析——以韶關學院為例[J].韶關學院學報:社會科學,2011(3):154-157.

10.13939/j.cnki.zgsc.2016.48.113

路秋月(1994—),女,山東泰安人,本科生。研究方向：國際經濟與貿易；程軍(1974—),男,山東莒南人,碩士研究生。研究方向：國際金融。