煉詞，詩詞賞析的精彩

俞英

“兩句三年得，一吟雙淚流”，說的是遣詞造句在詩詞文章中所占據的不可撼動的地位，更是考驗文人真情實感的“試金石”。遣詞，如同熬糖，需要歷經水煮蒸發、篩濾雜質、捶打磨煉才可煉出甘甜的糖漿。古人對詞的提煉可謂精推細敲，嘔心瀝血至“捻斷數根須”。不過，正是這番千錘百煉的功夫，讓詩詞有了無與倫比的“妙不可言”，精練、生動、含蓄便是其本義所系，甚至有著畫龍點睛的功效，令人拍案叫絕。

一、關注顏色，洞察人物心理

世間萬物都有著繽紛的色彩，這些色彩無不投射著人物的內心情感。綠色，代表著朝氣，寓含著旺盛的生命活力；藍色，代表著靜謐，暗示著沉穩冷靜；紫色，代表著尊貴，彰顯著高貴典雅……文人墨客通過顏色展現心境，也給了后人更多無盡遐想評論的空間。

賞析詩詞不妨從顏色入手，找出其中點滴，定會洞察出獨有的認知。我們賞析《沁園春·長沙》時，不妨就從詞中所列出的顏色入手來剖析，體味作者毛澤東的豪邁之情。請看“萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”。一“紅”，道出了喜慶之感，那是因為深秋的收獲更加豐碩，一派成熟躍然紙上；一“碧”，繪出了無比清澈，更令人產生“直掛云帆濟滄海”的爭先恐后之感。透過這些色彩，不難發現：作者借助眼前美景，并通過暖色調的搭配，讓讀者對自然景物之“靜”與內心深處之“動”有了完美的融合，使得讀者對作者的壯志雄心有了更為深刻的體驗。對此，我建議學生思考：如果你同毛主席一同登上橘子洲頭，你對眼前的景色又有何感想？讓他們在時空穿越的過程中感受到其中不可多得的體驗。顏色的變化不僅預示著意境的變換，更體現著表達者起伏連綿的心理狀態。

從顏色中發現人物的思想情感，讓深思有了更多的著力點，讓學生在欣賞品味的過程中產生共鳴。緊扣色彩搭配和豐富的畫面，更能使得學生在身臨其境的認知中產生無窮的想象力。關注顏色的前后搭配，從錯落有致的精巧安排中發現更多細節，更能夠使得畫面在點面結合的過程中不斷拓展延伸，靜中有動，乃至建構成一幅幅多元層次與頗具立體感的圖畫。

二、重視虛詞，營造流動效果

虛實結合是詩詞遣詞的最高境界，讓讀者在虛虛實實和實實虛虛的探尋中找到觀察的切入點，更能體味其中不可或缺的價值意義。虛詞，在不同位置的搭配，也是值得關注的地方。

以文言虛詞為例，共有“之、乎、者、也……”等十八個，在語言表達中，無不有著“各顯神通”的作用。而在詩詞中，這些虛詞也是值得學生賞玩的“文物”。就“之”字而言，有如下用法：輔助連接的，增強語氣；用于句末，表湊足音節的；用在句中，表示體現工整的。就“之”的詞性而言，有表示代詞（人稱、指示等）的，像人稱代詞“太后盛氣而揖之”、指示代詞“之二蟲又何知”；有表示動詞的，像“送孟浩然之廣陵”等等。正是有了此類虛詞，才使得文章更有整體的連貫和流動之感。王湘綺用虛詞諷刺袁世凱，更是令人叫絕：“民猶是也，國猶是也，何分南北；總而言之，統而言之，不是東西。”很顯然，表達的意思是“民國總統，不是東西”，倘若去掉了“也”“之”等虛詞，自然也就不會有如此絕妙的效果，定會黯然失色許多。

文章必用虛詞才能成文。劉淇曾在《助字辨略》中指出：文道離不開虛實二字，實字，好似體骨，虛字則似性情，只有相互搭配才能相得益彰。有了虛詞的牽連，使得詩詞表達的意義更加連貫，富有動感。有了虛詞的補充，使得表達產生了豐富動感。

三、誦讀疊詞，增強語言韻律

音律美是詩詞中不可或缺的三大美之一。讓詩詞讀起來朗朗上口，需要借助疊詞來完成此項使命。疊詞的反復強調，頗有“重要事情說三遍”之感，能讓學生從中體味出特有的表達意境和內涵。

反復朗讀是感受疊詞韻律的重要渠道。如在賞析李清照的《聲聲慢》時，就可以從“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”中體味到作者內心的傷感，疊詞的運用讓學生在反復誦讀中有著更為深刻的感知印象。再如，杜甫《登高》中的名句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中“蕭蕭”“滾滾”，道出了秋天的肅殺，寫出了落葉的飄落之快和長江之水的洶涌澎湃。至今讀起來，仍有振奮人心的效果。通過反復朗讀，體味出“古今獨步”的“句中化境”。

疊詞需要誦讀，需要學生有心體味和反復揣摩。透過疊詞結合作者描寫的內容，能體味出其中托物言志的深意，探聽到最強的“心跳”聲。從語言韻律角度賞析疊詞，也有利于學生在身臨其境中產生與眾不同的深刻感受。

綜前所言，詞，唯有在千錘百煉中方能綻放鮮活的生命力；詞，唯有在精推細敲中方能永葆青春正濃的活力。語文教學，要多給學生煉詞的機會和舞臺，讓他們在顏色推敲中揣摩人物心理，產生“于我心有戚戚焉”的共鳴感；讓他們體味虛詞的紐帶作用，產生“舍我其誰”的自豪感；讓學生在反復朗讀疊詞中體味音律的和諧之美，產生“余音裊裊的愉悅感。