藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力水平的提升

夏璞

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)水平的進(jìn)一步提高，我們迎來(lái)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生如何提升自身的實(shí)踐能力成為了他們必須要考慮的問(wèn)題。在這種環(huán)境下，我國(guó)高校藝術(shù)類專業(yè)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐能力培養(yǎng)顯得尤為重要。本文以現(xiàn)階段我國(guó)高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，系統(tǒng)地闡述了提升高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑，旨在為社會(huì)輸送大批量的優(yōu)秀人才，為藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高等院校；實(shí)踐能力；改革與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：J51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）04-0193-02

一、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近些年來(lái)，我國(guó)各高校已經(jīng)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)給予了高度的重視，并采取了一系列的措施，這些措施和方法從一定程度上提高了藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力。這些措施主要包括兩個(gè)方面：一是徹底改善高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施。二是為高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生營(yíng)造良好的提升自身實(shí)踐能力的環(huán)境。[1]例如制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，建立科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體，等等。但是在上述措施引導(dǎo)下，我國(guó)高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力仍舊沒(méi)有提升，出現(xiàn)了多種多樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題極大地阻礙了我國(guó)高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的進(jìn)一步提升，也不利于高校的可持續(xù)發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生缺乏主體意識(shí)以及自主實(shí)踐意識(shí)。想要促進(jìn)事物可持續(xù)發(fā)展，就必須抓住內(nèi)因這一主要矛盾。因此，若想切實(shí)提高高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須抓住內(nèi)因這一關(guān)鍵要素，藝術(shù)類專業(yè)的相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)明確大學(xué)生在日常教學(xué)管理中的主體地位。[2]現(xiàn)階段我國(guó)絕大多數(shù)高校大學(xué)生都是九零后，由于剛剛從家長(zhǎng)的懷抱里走出來(lái)，融入到一個(gè)新的環(huán)境，他們一時(shí)間難以迅速融入到新的集體中去。雖然潛意識(shí)里他們希望能夠擺脫家長(zhǎng)的束縛，想要獨(dú)立的生活，但是他們還是習(xí)慣于用以往的思維模式去判斷事物，他們?cè)谡n堂上還是喜歡被動(dòng)地接受教師的授課內(nèi)容，而不是積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象反映到實(shí)踐當(dāng)中也是一樣。高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生在校園內(nèi)既不會(huì)積極主動(dòng)地參加學(xué)校組織的活動(dòng)，也不會(huì)身體力行地在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己，即使參加了社會(huì)實(shí)踐，也是學(xué)校布置下來(lái)的任務(wù)，在他們看來(lái)所謂的實(shí)踐就是走走過(guò)場(chǎng)，在這種情況下，學(xué)生的實(shí)踐能力自然難以得到提升。[3]

（二）社會(huì)方面沒(méi)有給予藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生必要的配合。大學(xué)生是祖國(guó)的棟梁、民族的希望，社會(huì)有義務(wù)也有責(zé)任為大學(xué)生實(shí)踐能力的提升提供必要的條件。然而，現(xiàn)階段我國(guó)高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在很大程度上受到來(lái)自社會(huì)方面的制約。很多學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的主要目的是為了開(kāi)開(kāi)眼界、圖個(gè)新鮮，在這種錯(cuò)誤目標(biāo)的引導(dǎo)下，即便給大學(xué)生布置任務(wù)，他們也很難在短期內(nèi)完成。除此之外，部分單位也不愿意接收這些大學(xué)生，他們認(rèn)為大學(xué)生缺乏必要的工作能力，如果將大學(xué)生引入到工作崗位當(dāng)中，不僅難以幫助工作人員工作，還有可能給正常的工作帶來(lái)一定的影響，甚至有可能會(huì)增加單位的負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，還有部分實(shí)踐場(chǎng)所的負(fù)責(zé)人認(rèn)為，大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的主要目的就是為了游山玩水，因此，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)不予支持。長(zhǎng)此以往，學(xué)生實(shí)踐能力自然很難得到進(jìn)一步提升。

（三）缺乏完善的高校管理制度與實(shí)踐環(huán)境。在培養(yǎng)高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力方面，高校的作用非常大，它貫穿于整個(gè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的過(guò)程，因此我們對(duì)其應(yīng)當(dāng)給予高度的重視。然而，現(xiàn)階段我國(guó)高校對(duì)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)雖然給予了高度的重視，但仍然存在諸多不足。具體包括以下幾個(gè)方面：首先，缺乏完善的管理制度。對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的管理制度、考核制度存在諸多弊端，需要高校采取多種辦法進(jìn)一步完善。除此之外，高校對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏行之有效的管理，沒(méi)有建立相應(yīng)的引導(dǎo)體系，這就在一定程度上導(dǎo)致了藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)目的不明確的現(xiàn)狀。[4]其次，缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐基地。想要進(jìn)一步提升藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須為大學(xué)生提供必要的實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所，這些活動(dòng)場(chǎng)所的建立在一定程度上能夠幫助大學(xué)生走向社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，提升大學(xué)生的就業(yè)能力。由此可見(jiàn)實(shí)踐基地在提高藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力方面的作用。然而，我國(guó)絕大多數(shù)高校還缺乏必要的穩(wěn)定的實(shí)踐基地，這就在一定程度上，加劇了大學(xué)生實(shí)踐能力難以迅速提升上去的現(xiàn)狀。不僅如此，還有部分基地雖然具有一定的穩(wěn)定性，但是仍然難以充分發(fā)揮其自身的作用，這些原因都在一定程度上制約了高校大學(xué)生實(shí)踐能力的提升。最后，對(duì)高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視力度不夠。重理論、輕實(shí)踐是現(xiàn)階段我國(guó)絕大多數(shù)高校普遍存在的問(wèn)題，學(xué)校在日常的學(xué)生管理工作中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，而對(duì)于提升大學(xué)生就業(yè)能力，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)采取放任自流的態(tài)度。藝術(shù)類專業(yè)在學(xué)科設(shè)置方面，著重強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)科間的縱向系統(tǒng)性，課堂教學(xué)內(nèi)容著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)沒(méi)有給予高度的重視，教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，模式單一，個(gè)性化發(fā)展嚴(yán)重不足。[5]

二、高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的改革措施

（一）以市場(chǎng)化需求為導(dǎo)向建立和完善藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案。想要提高藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高藝術(shù)類專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，就必須深入了解現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的需求情況，在此基礎(chǔ)上深入了解高校培養(yǎng)人才的要求，并將上述要求同學(xué)生的實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合在一起，從而制定出一套科學(xué)的、完整的人才培養(yǎng)方案。值得注意的是，人才培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)同藝術(shù)類相關(guān)的行業(yè)專家進(jìn)行協(xié)商，并充分利用信息技術(shù)，采取有效途徑，落實(shí)人才培養(yǎng)方案。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)將人才培養(yǎng)方案與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，制定相應(yīng)的頂崗實(shí)習(xí)制度，確保學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)過(guò)程中獲得與自己專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，從而達(dá)到進(jìn)一步提升藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)課程的改革力度。筆者認(rèn)為改革藝術(shù)類專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)以項(xiàng)目案例為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)模式的一體化。這就要求廣大高校藝術(shù)類專業(yè)教師在教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)首先改革相關(guān)課程，只有這樣做，才能夠不斷地滿足藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐的需求。與此同時(shí)，相關(guān)教師還應(yīng)當(dāng)將課程內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力緊密的結(jié)合在一起，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)的大學(xué)生知識(shí)教育體系。不僅如此，還應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展與計(jì)算機(jī)相關(guān)的教學(xué)課程，例如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)等等，這些活動(dòng)的開(kāi)展，能夠進(jìn)一步提高高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新藝術(shù)的興趣。

（三）改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題模式。對(duì)于廣大高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的形式同學(xué)生在在校期間的學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及發(fā)展方向具有非常密切的聯(lián)系。正因如此，高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，使大學(xué)生能夠充分了解社會(huì)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的要求，明確自身未來(lái)的發(fā)展方向，并以畢業(yè)設(shè)計(jì)為載體做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的研究與實(shí)踐認(rèn)為，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題模式，應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方面入手：一、各高校藝術(shù)專業(yè)的相關(guān)教師在學(xué)生入學(xué)期間，就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地定期或不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，使學(xué)生明確自身的發(fā)展方向。除此之外，教師還可以在相關(guān)專業(yè)的課程中，詳細(xì)地介紹關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，這樣做有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，從而完善藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。二是聘請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)教師，專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐情況幫助學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。通常情況下，畢業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)安排在學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期，在該階段學(xué)生應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完成畢業(yè)選題的工作。除此之外，指導(dǎo)教師還應(yīng)當(dāng)盡可能地將藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題同企業(yè)的改造以及設(shè)計(jì)創(chuàng)新方面相聯(lián)系，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）與企業(yè)相結(jié)合，建立相應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)基地。培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力應(yīng)當(dāng)同學(xué)生具體的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，這就要求高校在日常的學(xué)生管理工作中，不斷地完善實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步提升學(xué)生的操作技能。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將課程中所教授的內(nèi)容與設(shè)計(jì)作品有機(jī)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生深入了解藝術(shù)類專業(yè)知識(shí)的內(nèi)涵。除此之外，各高校還應(yīng)當(dāng)與企業(yè)保持密切的合作，打造校企合作基地，從而達(dá)到進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)踐工作能力的目的。

（五）進(jìn)一步加強(qiáng)“工作室制”教學(xué)模式。所謂“工作室制”教學(xué)模式是以學(xué)生為教學(xué)主體，以工作室為教學(xué)載體的一種全新教學(xué)模式，它能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起，從而達(dá)到進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)踐能力的目的。具體來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)工作室制教學(xué)模式，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：首先，建立相應(yīng)的多媒體工作室，工作室的建立可以使學(xué)生在業(yè)余的時(shí)間學(xué)習(xí)藝術(shù)類專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。其次，藝術(shù)類專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)充分利用自身的課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)于廣告設(shè)計(jì)、漫畫(huà)制作等方面的指導(dǎo)。除此之外，高校藝術(shù)類專業(yè)還應(yīng)當(dāng)承接有關(guān)于企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，這樣學(xué)生就能夠在不出校門(mén)的情況下完成社會(huì)實(shí)踐，將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐當(dāng)中去，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高校藝術(shù)類專業(yè)是我國(guó)高等教育重要的組成部分之一，因此我們必須對(duì)其予以高度的重視。高校在日常的教學(xué)管理活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)不斷地改革和創(chuàng)新藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)方案，為社會(huì)和企業(yè)輸送大批量的高素質(zhì)人才。當(dāng)然，提升藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力并不是一蹴而就的，它需要學(xué)校、教師以及企業(yè)多方面的共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

夏 璞，女，河南洛陽(yáng)人，三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。