論大學素質教育中的音樂教育

楊白瑩

【摘 要】在我們接受大學素質教育的過程中，音樂教育作為這個學習的過程中重要內容，占有舉足輕重的地位。在這個過程中，它能夠對我們的感情和心靈進行培養，從而對我們的人生、價值和審美觀產生影響，可見其重要性。本文從大學音樂教育的現狀入手，在音樂與思維、教化以及交往中分析音樂教育對于我們大學生素質教育的重要性。

【關鍵詞】大學素質教育；音樂教育；大學生

中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0179-01

如今，隨著教育的改革與進步，大學越來越注重對大學生的綜合素質進行提升，而在素質教育中，音樂由于它的獨特性在其中起著尤為重要的作用。隨著音樂逐漸深入大學生的生活，我們的生活與學習不再是如此的枯燥單調，各種音樂活動受到我們的青睞，然而它就像一份美食，出現的偏食現象較為嚴重，因而正確意識它的作用與重要性顯得非常重要。

一、思維與音樂

人類通過藝術和科學這兩條路來認識這個世界。在科學這條路上，我們一般運用抽象性的思維方式，而對于藝術而言，思維方式更為形象，它們之間雖有不同卻互為相通。在我看來，藝術對于科學家而言，可以讓他擁有形象思維的能力，創造的能力也得到提高，而其靈感亦來源于此。對于我們而言，科學家的定義便是搞發明創造的，雖然這個發明創造的過程中需要運用的主要是邏輯思維，但是形象思維也不可或缺，否則其想象構思過程必然會受到影響。藝術創造其實與科學是類似的，都要經歷相同的過程，只是一個是科技的創造，一個是藝術的創造，但是起主導作用的思維不同，藝術創造更多的是依靠形象思維。因而二者同中有異，但卻是相通的。

對于我們而言，音樂的教育最為適合培養想象力。在我看來，從日常的音樂課堂中我們創造性的思維得到了發展，創造性思維包括發散和收斂兩種思維方式，這兩類思維截然不同，其中，發散思維更為自由，不受原有知識或問題的束縛，更加懂得變通，多角度考慮，不斷地探索得出新穎的想法。音樂教育課堂中，我們所參與的審美互動，不正是一個探索創新而又自由的過程嗎？這類形式的課程更多的是感性占主導地位，理性認知僅作為一個引導的思維方式，因為它的授課目的不為了判斷推理，而是為了產生對音樂作品內涵的特別感受和體驗。就像作家要不斷地創作音樂作品，寫曲是、演唱是、演奏也是、欣賞依舊是，在這些不斷創作中，音樂最后才能夠得到最完美的展現和留存，可見在音樂教學中，它讓我們的思維變得活躍，發散的思維得到充足的鍛煉，因而音樂教學是多么的重要。

二、教化與音樂

老師在課堂上說縱觀古今內外，帶我們回看過去的歷史，講述了周朝的音樂教育歷史，讓我們看到早在2000多年前，古人已學會以樂育人，其中《樂記》中說道：“樂也者，圣人之所樂也：而可以善民心，其感人深，其移風易俗，故先王著其教焉。”而在后來孔子的教學中我們也都知道“六藝”為“禮樂射御書數”，可見音樂的育人作用與禮息息相關，而老師也提到古希臘同樣提出了以樂育人的觀點，柏拉圖便是典型的代表，在他看來音樂可以滌蕩人的內心和靈魂，音樂中的聲音與節奏可以和人的靈魂深處進行對話，它教育人的地位沒有什么能夠取代。

在我看來，我們日常接受的音樂教學中，它的情感會不動聲色地傳遞給你，以情來打動你，潛移默化地改變你，就像“隨風潛入夜，潤物細無聲”一般，不是將道德理論強硬地灌輸給我們，也并非對我們無止休地說教，這些都會讓我們感到反感，而是通過感情慢慢地、悄悄地、不知不覺中改變了我們的認知，豐盈了我們的內心世界，道德倫理、智慧等精神世界都被音樂所美化，并且經久不衰，培養我們的思想品德，散發人性在精神境界上的魅力，靈魂得到凈化。

三、交往與音樂

如今社會競爭激烈，擁有健全強大的心理素質變得很重要，因為即使我們再優秀，但是如果性格奇怪、心理素質不好，那么就很有可能無法找到理想的工作；又或者無法承受生活、學習等壓力，從而在人際交往中出現問題，學校的朋友寥寥無幾，甚至到了社會會懷才不遇。如今社會對于我們大學生的綜合素質要求中多了一項交際能力的要求，它包括性格、自我展示、與他人的交流、口才等等，而在音樂課堂中，靜下心來去傾聽音樂，我真的可以深深感受到音樂的獨特魅力，它的展示本身就是一種創作，更重要的是它是情感表達與交流的過程，為我們的情感提供一個棲息地，讓感情得以宣泄、得到慰藉。平時聽音樂時，感覺它就是萬能的語言，盡管文字上我們并不明白，但是樂曲所透露的感情和內容，我們可以傾聽得出。當老師讓我們對一部音樂作品進行賞析時，我們的自我表達能力和自我表現能力都得到了提升，感情也得到了豐富，這個時候我們的人際溝通能力也得以提升，可見音樂之魅力于我們大學生綜合素質的提升是多么重要。

參考文獻：

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