中學生課外體育學習指導的網絡化初探

沈青

【摘 要】隨著社會進步，科技發展，我國教育和體育事業迅速發展，但青少年的體質健康還存在著許多問題。在“互聯網+”的時代，中學生已經可以通過網絡了解各式各樣的訊息。通過調查問卷的方法，分析北京市海淀區中學生的課外體育學習指導情況，并對課外體育學習指導的網絡化進行初步探究。

【關鍵詞】中學生；課外體育活動；體育學習指導；網絡化

0 前言

課外體育活動是體育教學的延伸，它不但可以提高學生的身體素質，促進學生運動技能的掌握，還有助于培養學生的意志品質，為學生的終身體育打下良好的基礎。當今社會，我國的教育和體育事業迅速發展，但由于學業緊張、缺乏正確鍛煉的方法、器材和場地的缺失，青少年的體質健康還存在著許多問題。隨著體育產業振興計劃和我國互聯網+策略的不斷深化，我國互聯網+體育產業蓬勃發展。因此，將中學生的課外體育學習指導與網絡相融合，在如何利用當代網絡技術有效地指導學生課外體育活動方面提供有益的參考借鑒，也有益于我國學校體育學理論的豐富。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

利用隨機分層抽樣選取了北京市海淀區六所初中，并隨機抽取了600名學生作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網查閱、收集有關初中生參加課外體育活動的資料，以“體育指導”、“課外體育鍛煉”、“體育指導網絡化”為關鍵詞在中國學術期刊網、各大體育網站以及微信公眾平臺進行搜索，查找相關信息。

1.2.2 問卷調查法

共發放問卷600份，有效的問卷為581份，有效問卷的回收率達96.8%。

1.2.3 數理統計法

運用Excel2007和SPSS18.0軟件對有效問卷的全部數據，進行統計分析。

2 研究結果與分析

2.1 北京市海淀區初中生進行課外體育鍛煉的基本情況

2.1.1 學生進行課外體育鍛煉的目的

北京市海淀區的初中生參加課外體育活動的目的多樣化，目的排序依次為：提高身體素質、調節心情、為了在體育考試中獲得高分、鍛煉意志力、學習一項運動技能、滿足自己的興趣愛好、休閑娛樂、減肥。男生和女生在進行課外體育鍛煉的目的排序上有所不同，但提高身體素質是他們首選的鍛煉目的。

2.1.2 學生在課外參加體育鍛煉的項目

在課外參加體育鍛煉的項目中，選擇籃球、排球、足球的學生較多，男生進行籃球、排球、足球的鍛煉相較于其他項目更多，女生則更多的參加羽毛球、網球、乒乓球等休閑娛樂類的項目。

2.1.3 學生每周進行課外體育鍛煉的次數和時間

北京市海淀區的初中生每周參加課外體育鍛煉的次數集中為3～4次；在每次的鍛煉時間上，75%的學生超過40分鐘。大部分學生每周都會進行適量的課外體育鍛煉。

2.1.4 學生參加課外體育鍛煉的主要形式

學生參加課外體育鍛煉的主要形式依次是：和同學、朋友一起鍛煉，和家人一起鍛煉，自己單獨鍛煉，在專業人員指導下鍛煉。

2.1.5 影響學生參加課外體育鍛煉的因素

影響學生參加課外體育鍛煉的因素排序依次是：學業緊張，缺乏方法，缺乏場地，缺乏指導與鍛煉氛圍，缺乏器材，缺乏組織等。除此之外，還有一部分學生表示霧霾天氣也是影響他們進行課外體育鍛煉的因素之一。

2.2 北京市海淀區初中生校內課外體育學習指導情況

根據調查問卷的情況，超過75%的學生表示在學校里會得到體育學習指導。

2.2.1 校內課外體育學習指導項目情況

在北京市海淀區的初中校園里，體育中考項目是校內課外體育學習指導的主要內容，學校里還會進行排球、體操、游泳等項目的學習指導。

2.2.2 校內課外體育學習指導的人員情況

在學校內進行課外體育學習指導的人員包括體育老師、體育委員、班主任以及運動能力較好的同學等，其中，體育老師在體育學習指導中起著最主要的作用。

2.2.3 校內課外體育學習指導形式

表1 北京市海淀區初中生的校內課外體育學習指導形式（%）

根據表1可以看出，北京市海淀區初中生的校內課外體育學習指導形式排序依次是：課間操，班級體育活動，課外體育興趣小組，早操，學生俱樂部等。

2.3 北京市海淀區初中生的校外課外體育學習指導情況

根據本次調查問卷的情況，66%的學生表示在校外會接受體育學習指導。

2.3.1 校外課外體育學習指導項目情況

北京市海淀區初中生的校外課外體育學習指導項目排序依次是：體育中考項目，籃球、羽毛球、排球、足球、網球等。

2.3.2 校外課外體育學習指導的人員情況

北京市海淀區初中生在校外接受課外體育學習指導的人員排序依次是：家長，俱樂部教練，體育專業的大學生。

2.3.3 校外課外體育學習指導形式

北京市海淀區初中生在校外接受課外體育學習指導主要是通過俱樂部或者通過網絡查找信息，還有少數學生是經過同學，家長的相互介紹來尋求課外體育學習指導。

2.3.4 學生對校外課外體育學習指導的評價

通過調查問卷可以看出，接近50%的學生認為效果非常好，超過35%的學生認為效果比較好，由此可以看出校外的體育學習指導對學生具有一定的幫助。

2.4 北京市海淀區初中生課外體育學習指導的網絡化情況

根據本次調查問卷可以看出，北京市海淀區的初中生中，60%左右的學生會利用網絡進行課外體育學習指導。

2.4.1 學生利用網絡進行課外體育學習指導的方式

根據表2可以看出，學生利用網絡進行課外體育學習指導的方式排序依次為：體育類網站，體育教學視頻，體育指導類的手機軟件，體育指導類的微信公眾號，關注體育明星的微博等。

2.4.2 學生利用網絡進行課外體育學習指導的自評效果

超過70%的學生認為利用網絡進行課外體育學習指導的效果非常好或比較好，由此可以看出，將網絡運用到課外體育學習指導中對學生的課外體育鍛煉具有一定的意義。

2.4.3 學生在課外體育學習指導方面希望利用網絡獲取信息的情況

根據表3可以看出，北京市海淀區初中生在課外體育學習指導方面，希望利用網絡獲取的信息排序為體育鍛煉的方法，可供使用的場地，體育項目的教學視頻，體育賽事信息，體育俱樂部信息等。

3 結論

3.1 北京市海淀區的初中生參加課外體育活動主要包括兩部分：一是，在校內，主要是利用課間操、班級體育活動在體育老師的指導下進行體育中考項目的學習；二是，在校外，學生在家長、俱樂部教練以及體育專業的大學生的指導下進行體育學習，體育中考的項目是最重要的一項，羽毛球、網球也是學生比較喜愛的項目。

3.2 在校外，學生和家長主要是通過俱樂部或者網絡來獲取體育學習指導的信息，學生們對校外的課外體育學習指導滿意度稍高于校內的課外體育學習指導。在校外，學生們擁有更多的選擇，可以選擇自己比較薄弱的項目或者自己感興趣的項目，指導方式更加多樣化。

3.3 有64%的學生表示會利用網絡進行課外體育學習指導，其選擇的指導方式多種多樣，體育類的網站、體育教學視頻和體育指導的手機軟件、體育指導類的微信公眾平臺都是學生們常用的方式，在網絡上學生們希望獲取體育鍛煉的方法、可供使用的場地、體育項目的教學視頻、體育賽事信息、體育俱樂部信息等等，這些信息可以很好的彌補學生在進行課外體育活動時缺乏指導方法、缺乏場地、缺乏組織等影響因素，從網絡上獲取自己需要的信息，在時間和空間上更加方便快捷。

[責任編輯：張濤]