如何培養農村小學生學習語文的興趣

王曉敏

[摘要]語文課是素質教育的基礎，作為未來中國發展的希望，小學生學習語文，了解傳統文化是十分有必要的。本文就如何培養農村小學生學習語文的興趣進行了闡述，旨在為提高農村小學語文教學質量提供可參考的意見或建議。

[關鍵詞]培養 農村 語文學習 興趣

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）08-0216-01

語文課是素質教育的基礎，一切素質教育都源于語文學習。語文作為人生中的啟蒙科目，無論從哪個角度去看，都有著獨一無二的重要性。學習語文不僅僅是學習課本上的知識，它更是中華文化的一種縮影，其中蘊含著博大精深的古老中國文化。五千年來，中華文化薪火相傳，我們偉大的祖國在幾千年漫長的發展中，創造了豐富、燦爛的文化。作為未來中國發展的希望，小學生學習語文，了解傳統文化是十分有必要的。

我國是農業大國，80%的學校和74%的學生在農村，農村學校由于受社會、經濟等條件制約，學校語文教學發展相對落后，尤其是農村小學語文教學顯得尤為突出。作為一名農村小學的教師，每天面對幾十雙求知若渴的眼睛，心里就感到責任重大，任重道遠，唯有盡心盡力不斷地學習，不斷地研究，來滿足農村孩子學習語文、學好語文的愿望。下面就本人結合自己從教十幾年的經驗，談談如何培養農村小學生學習語文的興趣。

興趣是最好的老師，在這么多年的教學工作中我深深地體會到這一點。一個好的語文老師首先得想辦法讓學生喜歡上學習語文，只有讓學生喜歡上學習語文，學生才有可能主動地學習語文，把語文學好。而聽、說、讀、寫是語文學科最基本的實踐環節，因此，在聽、說、讀、寫這四個環節中激發學生的學習興趣就會收到事半功倍的效果

一、激發“聽”的興趣

一般的語文課都有范讀這個環節，教師要緊緊地抓住這個環節，可以利用自身帶有磁性富有感情色彩的范讀來打動學生的心靈，或用錄音機、多媒體的范讀來烘托氣氛，這時教師要不失時機地引導學生注意關鍵的詞或字，使學生有目的地聽、帶著問題聽、有重點地聽。教師還可以推選朗讀較好的學生給大家范讀，讓大家在聽的過程中分享課文帶來的樂趣，同時讓大家看誰聽得最仔細、認真，并對范讀學生進行評價、糾錯、指正等，對在聽的過程中表現突出的學生給予表揚獎勵，充分調動學生學習的積極性、主動性、參與性，極大地激發“聽”的興趣。

二、激發“說”的興趣

農村孩子大都靦腆，性格穩重，不像城市孩子個性張揚、善于表現自己，很多問題即使會做也不善于表達。在語文課上，我常常用“復述”的形式把課文內容呈現給大家，創造機會讓學生能說、會說、說好、說全、說透。例如學習“草船借箭”，我就把一個一個問題挖出來讓學生“說”出來，如諸葛亮是一個什么樣的人，為什么說他是神機妙算，從哪些地方看出來，曹操是一個什么樣的人，他為什么上當等等。這樣一環套一環，步步相連，文章就很容易解讀。剖析完課文，讓學生即興評說“草船借箭”中所涉及的人物，這樣學生就能在語文教學中聯系課文把說的能力提高到一個新的臺階。還可以成立語文課外活動小組，開展學習課外資料、演講、表演些短劇、講故事等，通過這些活動可以讓學生把所學的知識運用到實際中來，激發“說”的興趣。

三、激發“讀”的興趣

“讀”是語文課堂的一個主要實踐環節，學生通過“讀”不僅能體會課文中的意境、作者的寫作意圖、了解課文中的背景等，而且還能提高自己的詞語積累量，為以后的寫作打下基礎。為了激發學生“讀”的興趣，我嘗試用如下方法，收到了很好的效果：首先老師范讀，打動感染學生，再讓學生范讀，可以適當配以音樂，激發學生“讀”的欲望和興趣；其次是分角色讀，讓學生再各自的角色里讀出味道、讀出韻味、讀出感情，讓學生體驗到成功的喜悅，分享那份快樂；再次就是齊讀，可以分組、分男女生、全班齊讀、領讀等形式，讓學生感到讀的多樣性與集體榮譽感緊緊連在一起；最后，要有目的、有計劃地指導學生課外閱讀，這樣不僅能提高學生的閱讀水平，而且極大地開拓學生的視野，豐富學生知識。

四、激發“寫”的興趣

“寫”是語文課堂的又一個主要實踐環節。隨著知識的不斷積累，學生不僅僅只局限會聽、會說、會讀，而且還要會寫。“寫”要有一個循序漸進的過程，要先易后難，不要急于求成，否則欲速則不達。首先先讓孩子寫日記，每天把日記寫好，教師檢查，逐步培養學生“寫”的習慣；其次，讓學生寫自己最熟悉的人或自己最喜歡的事，這樣因為是自己最熟悉的人或自己最喜歡的事，學生就比較感興趣，也就比較容易寫；再次就是讓學生寫觀后感，不論是課文中還是課外閱讀，要指導學生把那些地方值得感悟寫下來，這樣學生在讀的過程中就會帶著目的仔細品味，隨時摘抄自己喜歡的句子和詞語；最后可以讓學生根據需要寫一些作文或根據課文為文中的故事續文等等。

五、教法多樣，激發興趣

教學有法、但無定法、貴在得法，一個成功的教師應該是因材施教、因勢利導，根據學生實際需求選擇最佳教具、最佳教法。因為農村學校受條件制約，一些現代化教學手段可能受到影響，如多媒體、音響等，教師可以選用一些因地制宜的教具或方法，如自制卡片、掛圖、簡筆畫、MP3、手機錄像等等，還可以在教法上力求創新，如情景教學法、游戲法、探究合作學習法、成功體驗法、自我展示法、導讀法等，利用各種方法和手段，充分調動學生學習語文的積極性、主動性、參與性。

語文是一門開放的學科，語文教學所涉及的知識面極為廣泛，農村學校受條件的制約，語文教學不可能一蹴而就，因此在教學上要付出更多的辛苦和勞累，更需要我們教育工作者的不懈努力與奮斗。

責任編輯：楊柳