英語課文教學“四步法”

賈曉斐

[摘要]為了達到英語課文教學的任務，采用“四步法”進行英語課文教學，能有效地指導學生掌握科學、有效的閱讀方法和技巧，逐步獲得較強的獨立閱讀能力。

[關鍵詞]課文教學 教學任務 四步法 閱讀方法 閱讀能力

[中圖分類號]H319 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）08-0208-01

英語課文教學有以下幾方面的任務要求：1.使學生獲得新的語言知識；2.培養學生英語聽說讀寫綜合能力，側重對學生進行閱讀技能、技巧的訓練，培養學生的閱讀理解能力。因為閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，它能給學生提供更為豐富的信息資源，所以教師要有計劃地指導學生掌握科學、有效的閱讀方法和技巧，學生逐步獲得較強的獨立閱讀能力，為他們繼續學習和發展奠定堅實的基礎。

為了實現上述任務，在教學實踐中我采用“四步法”進行英語課文的教學，即把英語課文分成四步來教授，依次為：整體感知→整體深入理解→整體精講→提高式的鞏固和運用。

一、整體感知課文

英語教學以培養學生英語學習的興趣為主要任務，閱讀教學的首要目標是讓學生先喜歡讀，讓學生對閱讀文本感興趣，變閱讀為“悅讀”。在這一環節，筆者從實際生活出發設計問題，以師生自由交流的形式精心導入，一下子拉近了與學生之間的距離，激起了學生閱讀的渴望，充分調動了學生的興趣。例如在講《Famous people》時，我先把學生感興趣的各個領域的著名人物以圖片的形式展示給學生，讓他們猜猜是誰？有什么偉大之處？這些偉人為什么感動了大家？然后導入新課。導入新課之后，讓學生整體感知課文，就是把課文作為一個整體來處理，讓學生一接觸到課文就要通觀全篇，把理解文章的思想內容和熟悉篇章結構放在首位，注重信息的整體輸入，具體實施表現為讓學生初讀課文，即學生快速閱讀課文，表層理解。抓大意，The main idea of this text may be…捕捉文章的主要信息，如When，Who，What，Why，where即五個“W”。在此環節中教師要強調默讀，在規定時間限速度，不回視，不逐詞，不間斷，不查工具書，然后教師可以通過一些簡單的、直接的、針對課文所傳遞信息和課文后面的泛讀習題檢查學生理解程度。在此過程實施中，須注意到文章標題是文章內容最簡練的概括，因此在初讀時堅決不能忽略標題，否則就會在閱讀中處于被動和盲目境地，另外文章的首尾段以及每段的領起句也是指示信息的重要地方。

二、整體深入理解

進行完第一步之后，就可以引導學生對課文整體深入理解，此部分可分為兩個步驟進行。

（一）課文

要求學生再次默讀課文，進一步理解課文內容。教師設計一些難度適中的題目，讓學生帶著任務閱讀，以抓住較為具體的信息。此過程實施中，學生可用跳讀方法，即只讀與任務有關的部分，其余無關的可不讀。

（二）聽讀課文

此環節中，學生邊聽課文錄音邊瀏覽課文，更深入地理解課文細節部分，找出難點、疑點，劃出文中和文章結構關系緊密的關鍵詞，從而整體把握文章的篇章結構。

三、整體精講課文

英語教學另一項任務是通過課文的教學使學生獲取新的語言知識，并點滴積累，從而達到提高語言水平的能力。在整體深入理解課文的過程中，學生已發現課文的難點和疑點，這時教師便引導學生通過語言現象，總結語言知識和語法規律，并適時精講，切記點到為止，之后可指導學生通過造句、翻譯、判斷等形式精煉課文中的重、難點知識。

四、提高式的鞏固和運用

通過對課文的幾個層次的教學后，這時集中對課文整體進行綜合提高性操作是非常必要的，它既是對所學知識鞏固復習的有效手段，更是培養學生英語語言實際運用能力的重要途徑，這部分教學也分兩步進行。

（一）交際訓練

這一步可通過課文背誦、課文復述、自由討論等形式進行，特別是前兩種更能充分體現語言的交際特點，強化學生的口語表達力，避免傳統授課所造成的啞巴英語現象。在實際操作時，教師可根據所授閱讀課文的文體特點和文章結構引導學生采用多種形式的復述，如借助主題詞語復述法、圖標復述法、提綱復述法等形式。對課文重難點知識，采用討論方式，教師給出特定題目，這種方式的采用為學生創設了一定的情景，并使學生在寬松、和諧的教學氛圍中積極參與活動，培養了學生的競爭意識，活躍了課堂氣氛，更有利于英語語言實踐。

（二）筆頭練習

在每篇課文之后，一定要補充一定量的寫作練習，如教師可指導學生寫課文摘要、縮寫、擴寫、改寫課文等，當然還可以讓學生寫讀后感、仿照課文寫小作文、討論或采訪報告等，以培養學生寫作能力。

英語課文教學是提高語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環節之一，在英語教學中占有重要的地位。采用“四步法”能有效地培養學生良好的閱讀習慣和閱讀策略，最終有效地提高學生的閱讀能力。

【參考文獻】

[1]陳跡.任務型中職英語課文教學的實踐[D].福建師范大學，2008.

[2]劉鐵鋒.運用英語課文復述教學 提高學生英語運用能力[J].大眾文藝（理論），2008（12）.

責任編輯：楊柳