大學生企業(yè)創(chuàng)業(yè)的驅動力影響因素研究

苗方方

摘 要：驅動力因素是影響大學生企業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要原因，影響大學生企業(yè)創(chuàng)業(yè)驅動力因素包括內驅動力因素如自我實現(xiàn)的需要和外驅動力如高校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)榜樣、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等。本文通過分析大學生創(chuàng)業(yè)驅動力因素，從而提出提升大學生創(chuàng)業(yè)驅動力的對策，以便更好的促進大學生創(chuàng)業(yè)。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)驅動力；影響因素研究；途徑

創(chuàng)業(yè)，不是少數(shù)人的專利，而是多數(shù)人的選擇，對于朝氣蓬勃的大學生更是如此。在2015年首屆中國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽舉行時，李克強總理曾批示：“大學生是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍”。為了更好的促進大學生創(chuàng)業(yè)，必須研究影響大學生創(chuàng)業(yè)驅動力因素。

一、大學生企業(yè)創(chuàng)業(yè)驅動力影響因素分析

黨的十八大提出：“鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。大學生創(chuàng)業(yè)可以增加就業(yè)崗位，落實建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略，同時對我國經濟發(fā)展起著巨大的推動作用。在2015年6月16日，國務院印發(fā)《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，發(fā)布30條政策措施，為全國創(chuàng)業(yè)者提供更有力的支撐。

1.自我實現(xiàn)的需要是影響大學生企業(yè)創(chuàng)業(yè)的內在驅動力

需要產生動機，動機導致行為，有什么樣的需要就會導致什么樣的行為。在馬斯洛的需要層次論中，自我實現(xiàn)是最高層次的需要，是精神方面的滿足。只有低層次的物質需要得到了滿足，才會有追求高層次的欲望。大學生創(chuàng)業(yè)是為了滿足自我實現(xiàn)的需要，實現(xiàn)自己的人生價值。創(chuàng)業(yè)者是創(chuàng)在財富、提供崗位、領帶別人，同時還要有很強的社交網絡，這些都體現(xiàn)了自我實現(xiàn)的需要。大學生是新時期有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，所以，他們都具有敢于拼搏，勇于挑戰(zhàn)，敢于冒險，想通過自己的努力實現(xiàn)自己的人生理想。實現(xiàn)自我價值是大學生創(chuàng)業(yè)的最根本的驅動力。

2.創(chuàng)業(yè)榜樣的成功案例是影響大學生創(chuàng)業(yè)的潛在驅動力

創(chuàng)業(yè)榜樣的成功案例對大學生創(chuàng)業(yè)有很大的影響力，比如說阿里巴巴的馬云，海爾集團的王瑞敏，新東方的俞敏洪，華為的任正非等，他們都有著共同的特點，那就是永不放棄，拼搏到底的創(chuàng)業(yè)精神、非凡的創(chuàng)業(yè)能力和獨特的創(chuàng)業(yè)思維。他們這些勵志經歷給大學生強大的震撼力和感召力，他們的這些特點給了大學生的創(chuàng)業(yè)注入了新的活力。無形中成為了他們心中的榜樣，堅定了他們創(chuàng)業(yè)的道路。

3.就業(yè)壓力是影響大學生企業(yè)創(chuàng)業(yè)的直接驅動力

近年來，高校連年擴招，一方面滿足了滿足了學生上大學的愿望同時為國家培養(yǎng)了大量的人才，另一方面也帶來了嚴重的就業(yè)壓力，導致畢業(yè)大學生找不到工作，據(jù)有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2014年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達到727萬人，比2013年再增加28萬人；2015年高校畢業(yè)生達到了749萬人，而2016年全國畢業(yè)生將達到770萬人。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，大學生開始熱衷于考研究生、公務員。在這種背景下，有一部分大學生是迫于就業(yè)壓力而選擇自主創(chuàng)業(yè)。

4.創(chuàng)業(yè)政策影響是大學生企業(yè)創(chuàng)業(yè)的外在驅動力

政府政策是大學生創(chuàng)業(yè)的最直接的外在推動力，政府政策為大學生創(chuàng)業(yè)營造了好的氛圍，同時也為大學生創(chuàng)業(yè)提供了更有力的支撐。近幾年，政府部門為大學生創(chuàng)業(yè)開通了綠色通道，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)惠，包括稅收優(yōu)惠政策，貸款優(yōu)惠政策，提供創(chuàng)業(yè)培訓，設立創(chuàng)業(yè)基金，提供大學生創(chuàng)業(yè)信息等等。地方政府也出臺了一系列的支持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，比如，北京地區(qū)，持有北京戶口的未就業(yè)大學畢業(yè)生想要從事個體經營或自主、合伙開發(fā)創(chuàng)辦小型企業(yè)自籌資金不足的，也可申請小額擔保貸款，貸款金額最高50萬，由區(qū)財政進行貼息；上海地區(qū)，應屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費風險評估、免費政策培訓、無償貸款擔保及部分稅費減免四項優(yōu)惠政策；天津地區(qū)，對高校畢業(yè)生、留學回國人員注冊資本50萬元以下的公司可零首付注冊，開辟“綠色通道”支持自主創(chuàng)業(yè)。

5.高校創(chuàng)業(yè)教育的影響是大學生企業(yè)創(chuàng)業(yè)的又一外在驅動力

2015年年底，教育部印發(fā)《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，《通知》明確提出“從2016年起所有高校都要設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學生開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學分管理”。高校要按照《普通高等學校學生管理規(guī)定》要求，制訂本地本校創(chuàng)業(yè)學分轉換、實施彈性學制、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等具體措施，支持參與創(chuàng)業(yè)的學生轉入相關專業(yè)學習，同時鼓勵大學生參加創(chuàng)業(yè)大賽，這些對大學生創(chuàng)業(yè)產生了實質性的影響。

6.周圍環(huán)境的影響也是大學生企業(yè)創(chuàng)業(yè)驅動力的外在驅動力

周圍環(huán)境，即大學生所生長的周圍環(huán)境。比如浙江大學校長說“浙大學生創(chuàng)業(yè)比例之所以比較高，一個很重要的原因是浙江省本身就是一片創(chuàng)業(yè)的沃土。有數(shù)據(jù)表明，浙江有5500萬人口，平均每70個人中就有一個私營公司。由此可見，浙江是一片創(chuàng)業(yè)意識強烈、非常適合創(chuàng)業(yè)的土地。浙江大學坐落在這樣的地方，自然會主動吸收創(chuàng)業(yè)文化，參與創(chuàng)業(yè)行動。”由此可見，周圍環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)有很大的推動作用。

二、提升大學生企業(yè)創(chuàng)業(yè)驅動力的對策

上文分析了影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素是多方面的，有自身的內部因素，也有很多外部因素。所以要想提升大學生創(chuàng)業(yè)驅動力，促使大學生成功創(chuàng)業(yè)，我們必須提高加強高校創(chuàng)業(yè)教育引導，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，完善社會保障制度。

1.加強高校引導，起到創(chuàng)業(yè)啟蒙作用

浙江大學校長說浙大的的學生創(chuàng)業(yè)率在全國名列前茅。為什么浙學生創(chuàng)業(yè)率這么高？那因為浙江大學重視的創(chuàng)業(yè)教育，開設創(chuàng)業(yè)課程，使每一個學生都能感受到創(chuàng)業(yè)氛圍，學習創(chuàng)業(yè)教育。雖然教育部發(fā)布了《通知》，各地高校要設置創(chuàng)業(yè)課程。但是依然有很多高校沒有把創(chuàng)業(yè)教育提到日程上來，仍然不關注創(chuàng)業(yè)教育。所以各個高校創(chuàng)業(yè)教育的開展具體要做到：第一，高校要面向全校開展創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育課程貫徹到日常教育的始終，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力。第二，經常邀請創(chuàng)業(yè)成功者到學校為同學們傳授創(chuàng)業(yè)成功經驗，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情；第三，校企聯(lián)合，建立孵化器，給大學生創(chuàng)業(yè)提供實戰(zhàn)經驗；第四，鼓勵大學生參加創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識。

2.完善國家創(chuàng)業(yè)政策，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

為了提高大學生創(chuàng)業(yè)的積極性，減少創(chuàng)業(yè)盲目性，政府要做的就是優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。一方面為了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，政府雖然出臺了一系列優(yōu)惠政策，比如稅收優(yōu)惠、小額貸款擔保、創(chuàng)業(yè)培訓、高校建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)等等，但是這些政策只是在經濟發(fā)達的地區(qū)實用，在經濟困難的地區(qū)，很難落實。所以政府要進一步完善政府政策，照顧到貧困地區(qū)的經濟條件；另一方面，據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，美國在校大學生創(chuàng)業(yè)率為20%，我國僅為0.3%，差距如此懸殊，大學生創(chuàng)業(yè)收到資金約束，社會投資不足導致的。所以要改善這一局面，就必須規(guī)范商業(yè)環(huán)境，創(chuàng)造一個寬松的金融市場環(huán)境。

3.完善社會保障制度，給大學生提供創(chuàng)業(yè)保障

對于創(chuàng)業(yè)的大學生除了給予優(yōu)惠政策之外，還要給予一定的社會保險補貼，讓那些在創(chuàng)業(yè)中遇到嚴重挫折的大學生可按規(guī)定享受失業(yè)保險待遇，納入社會救助范圍，切實解決其面臨的現(xiàn)實生活困難。通過給予社會保障，減輕了進行自主創(chuàng)業(yè)大學生的后顧之憂，有了國家和政府作為強大的后盾保障，大學生能夠更加放心地進行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造更多的財富，更好地實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

4.提高大學生創(chuàng)業(yè)認識，抓住“互聯(lián)網+”帶來的新機遇

隨著社會輿論對創(chuàng)業(yè)的關注度越來越高，大學生創(chuàng)業(yè)的熱情高漲，在北京出現(xiàn)了“21歲”創(chuàng)業(yè)熱潮，經過調查，大學生創(chuàng)業(yè)失敗率確超90%。所以大學生要把握創(chuàng)業(yè)形勢，提高自己的知識能力，不要搞創(chuàng)業(yè)大躍進。同時要抓住“互聯(lián)網+”帶來的機遇，“互聯(lián)網+”是新常態(tài)下開啟大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新引擎，“互聯(lián)網+”為大學生帶來了各個領域的機遇。政府部門認識到互聯(lián)網在經濟中起著巨大的推動作用，積極的組織全國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽，形成“互聯(lián)網+”的思維，充分調動大學生創(chuàng)業(yè)的熱情。大學生要充分把握“互聯(lián)網+”帶來的機遇，積極學習，不斷充實自己，自主創(chuàng)業(yè)。

三、小結

大學生自主創(chuàng)業(yè)，有利于國家的進步、社會的發(fā)展，可以有效推動經濟發(fā)展，是解決大學生就業(yè)壓力的途徑之一。大學生要在日常的學習過程中不斷的提高自己的能力，增強自己的創(chuàng)業(yè)意識，增強自己的創(chuàng)業(yè)的信心。政府部門和高校要加強聯(lián)系，為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的實踐平臺。

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