淺談語文課堂教學效率的提高

張潔瓊

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-377-01

隨著新課程改革的不斷深入，提高小學語文課堂教學效率，已是當前農村小學語文教師面臨的一個緊迫任務。然而，語文課堂教學耗時多、收效低、“吃力不討好”的尷尬現象已是人所共知。同時，傳統的課堂教學，既忽視作為個體的教師和學生在課堂教學過程中的多種需要和潛在能力，又忽視師生群體在課堂教學活動中多邊多重、多種形式的交互作用和創造能力。在當前新課程改革在全國不斷深化的大背景下，如何提高課堂教學效率是一個迫在眉睫的問題。筆者現就小學語文教學現狀談談自己對提高語文課堂教學效率的一些認識和體會。

一、精心設計導語，激發學生興趣

葉圣陶先生認為，要促進學生積極主動的學習，就要“一使需之切”，“一使樂其業”。他深諳“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的道理。怎樣才能使學生“樂其業”呢？我想，富有藝術性的導語是重要手段。“良好的開端是成功的一半”，生動的導入語能輕松自如地敲開新課的大門，巧妙得激發學生的學習興趣，讓學生很快地進入學習的最佳狀態。導語的形式很多，如情感激發式。

我教學《黃河頌》的導語是：“同學們，你們見過黃河嗎？它奔騰咆哮，一瀉千里，以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情的風度，博大的胸懷，奮進的精神，造就了中華民族的性格，它就是我們的民族魂。今天，就讓我們一起來吟誦《黃河頌》這首詩，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河。” 學生的心靈被觸動了，他們神思飛躍，對黃河充滿了向往之情。再如謎語啟發式。教學《安塞腰鼓》，我先出了一則有關腰鼓的謎語讓學生猜，學生興趣盎然，很自然地就引出了課題。再如疑問誘導式。上課前提出一些問題讓學生思考，以引起他們的興趣。另外，還有設置懸念式、插圖導入式、格言導入式等。只要導語短小精悍，富有啟發性和藝術感召力，就能夠收到“先聲奪人”的藝術效果。

二、給學生成功的愉悅，幫學生樹立自信

在學習過程中，學生如果有一種成功的情感體驗反復多次，就會產生學習的愉悅感。因此，教師在教學實踐中要設法給學生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學生無從下手，可望而不可及，長此以往學生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學生不用思考便能回答，不具挑戰性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，教師在設置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣。

在教學中教師依據學生的個別差異，創設不同的情境讓層次不同的學生都有收獲，如讓學習有困難的學生解決基本問題，學有余力的學生解決難度大的問題，當學生回答問題有困難時教師說“再想想，再看看，你能行！”的鼓勵話，作業批改上多寫“有進步”“相信你能學會”的批語。發現學生做錯題時，先不在作業上打“×”，先打上“——”，學生改對后再打“√”，以此來提高學生的學習信心，燃起他們自信的火種，激起他們前進的熱情。

同時，要使學生真正成為學習的主人，增強學生的學習自信心，還必須想方設法讓學生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在堂上安排充足的時間讓學生自學，讓學生在自學的過程中去體驗成功的喜悅。對在學習上取得成功的學生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學的動力，牢固地確立起自學的信心。

三、運用信息技術，激發學習興趣

蘇聯教育家說：有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。是在一定的情境中產生的。一個人對某種事物產生興趣，就會積極主動地探索。學生對所學內容感興趣，學生積極性就會明顯提高，學生們才能樂于接受，此所謂好之者不如樂之者。在語文課中，運用現代信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發出來。

如《北京的春節》一課，教師在教學中，可借助網絡展示當地的節日風俗，通過創設視聽情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。在講授《賣火柴的小女孩》一課時，教師根據流落街頭，幾次檫燃火柴產生幻想，凍死街頭幾個情節制作課件，課堂展示給學生看，以激發學生的學習興趣，營造了學生主動學習的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境。這種以聲音、圖形創設課堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

四、開展課外活動，穩定學術興趣

要培養和提高學生在語文方面的素質和能力，單靠課堂上短短的四十分鐘是遠遠不夠的，應把語文與其他學科結合統一起來。讓學生把從語文課上學到的知識技能在生活中用出來，從而知道學習語文的重要性，這就要利用課余時間開展各種有益活動。根據小學生的心理特征，可以開展課外活動。語文課外活動是教學的重要組成部分，開展課外活動，不但調動學生學習的積極性，而且對提高語文成績也是不無裨益的。每個學期，在班級里開展一些作文比賽、講故事、經典詩詞等活動，對于這些，學生們是相當積極參加的。著名教育學家斯賓塞曾說：“要盡量使兒童在快樂中掌握知識，使求知成為愉快的而非苦惱的事。”由此可見，學習是應該快樂的，那么，對學習興趣的培養更是重要的，作為老師，我們要了解孩子的心理，善于運用多種方式激發和引導孩子的學習興趣，最終使學生想學，愿學，要學，成為學習的主人，在學習中獲得知識，感受快樂，增強自信，全面發展。

總之，在小學語文課堂教學中，要提高教學效率，促進學生的發展，教師就應立足于學生這一主體，利用直觀的導入來激發學生的學習興趣，引導學生在合作探究中不斷提高，通過教師的積極評價來引導學生在鞏固中拓展，拓展中延伸，延伸中發展。endprint