芻議品德教學(xué)中的感恩教育

【摘要】擁有一顆感恩的心是陽(yáng)光人生的精神底色。那么，作為引領(lǐng)學(xué)生走向生活、走向社會(huì)、為學(xué)生人格發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)的教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)呢？教師可以沿著從知到行的路徑，挖掘感恩教育資源，引導(dǎo)學(xué)生知恩于心；組織感恩主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感恩于行。

【關(guān)鍵詞】感恩教育；知恩于心；感恩于行

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）16-0054-02

【作者簡(jiǎn)介】王彤，江蘇省濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇濱海，224500），高級(jí)教師，鹽城市品德學(xué)科名教師。

擁有一顆感恩的心是陽(yáng)光人生的精神底色。《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，“情感與態(tài)度”目標(biāo)有這樣的定位：愛父母長(zhǎng)輩、體貼家人、友愛同伴、樂于分享、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、珍愛生命、熱愛自然。《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也要求學(xué)生懂得感恩、學(xué)會(huì)欣賞、寬容和尊重他人。從教材體系看，感恩教育貫穿于整個(gè)小學(xué)品德教學(xué)，它包含感恩父母、感恩同伴、感恩老師、感恩學(xué)校、感恩自然、感恩社會(huì)等六大主題，且分布于各個(gè)年段。作為教師，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)呢？

一、挖掘感恩教育資源，引導(dǎo)學(xué)生知恩于心

作為課程的實(shí)施者，我們對(duì)課程目標(biāo)要了然于心。根據(jù)不同的課程內(nèi)容實(shí)施相應(yīng)的感恩教育，對(duì)于教材中比較難處理的歷史、地理題材中的感恩內(nèi)容，我們可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，想方設(shè)法以生動(dòng)的方式呈現(xiàn)課程中的感恩素材，引導(dǎo)學(xué)生知恩于心。

1.從民族文化中激發(fā)感恩之心。

教學(xué)蘇教版《品德與社會(huì)》五上《我為祖先而驕傲》時(shí)，教者借助多媒體帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)古老的漢字。教師首先用課件帶領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空，來到結(jié)繩記事的年代，學(xué)生對(duì)著一個(gè)個(gè)大小不一、長(zhǎng)短不同的繩結(jié)展開想象，猜測(cè)它們表達(dá)的意思，接著呈現(xiàn)甲骨文、金文、小篆、隸書……看著文字的演變，學(xué)生驚嘆的是祖先的智慧，繼而對(duì)祖先生發(fā)敬佩之情。為了讓學(xué)生欣賞多姿多彩的中華文化瑰寶，教者集中展示了不同風(fēng)格的書法作品，在優(yōu)美的音樂聲中，一幅幅書法作品一一呈現(xiàn)，學(xué)生在欣賞過程中感受到中國(guó)漢字有著深厚的文化底蘊(yùn)和極強(qiáng)的表現(xiàn)力。然后，教師還領(lǐng)著學(xué)生欣賞了2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽——中國(guó)印和奧運(yùn)會(huì)開幕式上活字印刷術(shù)的表演。最后，在《中國(guó)娃》的旋律中結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，學(xué)生認(rèn)識(shí)的是方塊字，感受的是悠久歷史，抒發(fā)的是愛國(guó)情。感恩祖先、感恩歷史、感恩祖國(guó)的情感激蕩在每一位學(xué)生的心中。

2.從地理風(fēng)光中生發(fā)感恩之心。

地理主題的教學(xué)知識(shí)性強(qiáng)、信息量大且遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，但借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，一樣可以散發(fā)出獨(dú)特的魅力。課例蘇教版《品德與社會(huì)》六上《隔海相望》，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：（1）找臺(tái)灣的地理位置。課件出示祖國(guó)的版圖，學(xué)生很快就在祖國(guó)版圖上找到了臺(tái)灣的位置。（2）看寶島風(fēng)光，學(xué)生扮演小導(dǎo)游。臺(tái)灣風(fēng)光美麗、物產(chǎn)豐富，對(duì)著圖片，小導(dǎo)游當(dāng)?shù)糜心Ｓ袠樱瑫r(shí)他們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情也油然而生。（3）讀寶島滄桑歷史。走進(jìn)文本，學(xué)生很快明白臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的神圣領(lǐng)土。曾經(jīng)，荷蘭、英國(guó)、美國(guó)、日本、法國(guó)等都對(duì)她虎視眈眈，甚至想占為己有。為了祖國(guó)領(lǐng)土的完整，很多仁人志士與侵略者進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，其中鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的壯舉給學(xué)生們留下了深刻的印象。視頻再現(xiàn)那振奮人心的時(shí)刻，學(xué)生們明白，臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分，祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不可侵犯，同時(shí)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情自然生發(fā)，熱愛之情為感恩之心的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。

二、組織感恩主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感恩于行

感恩主題教育是立足生活的教育。為此，我們開發(fā)了品德課程中的感恩教育資源，并設(shè)計(jì)開展了以學(xué)生自主參與為要點(diǎn)，以學(xué)校、家庭、社區(qū)為場(chǎng)所的感恩教育活動(dòng)

1.感恩父母、長(zhǎng)輩。

每一個(gè)人的成長(zhǎng)都飽含著父母、長(zhǎng)輩的呵護(hù)。感恩父母、長(zhǎng)輩，對(duì)學(xué)生來說是最直接、最自然的。要想學(xué)會(huì)感恩，首先要讓學(xué)生有感恩意識(shí)，借助多媒體，開展多種形式的活動(dòng)，可以喚醒學(xué)生心中的感恩意識(shí)。

“感恩父母長(zhǎng)輩，敬畏生命”活動(dòng)內(nèi)容：

（1）共同欣賞彩繪版故事《猜猜我有多愛你》，并交流觀后感受；

（2）視頻呈現(xiàn)“我從哪里來”，讓學(xué)生將書包綁在肚子上體會(huì)媽媽十月懷胎的艱難；

（3）“我成長(zhǎng)的足跡”照片展；

（4）故事欣賞：《母愛的速度》《與鱷魚拔河》；

（5）觀看2014年“尋找最美孝心少年”頒獎(jiǎng)活動(dòng)。

通過聽故事、看視頻等一系列活動(dòng)，學(xué)生們感受到了無私博大的父愛、母愛。于是，一幅幅畫面在學(xué)生腦海中漸漸清晰起來：為了我們生活好、學(xué)習(xí)好，父母早出晚歸不知疲倦；因?yàn)槲腋忻鞍l(fā)燒，父母焦急地趕往醫(yī)院并徹夜守候……一幕幕感人的情景撥動(dòng)著學(xué)生的心弦，平凡的父母原來是那么的偉大！學(xué)生內(nèi)心深處沉睡的感恩意識(shí)被喚醒了，尤其是孝心少年的舉動(dòng)，深深地震撼著學(xué)生的心靈，同樣是孩子，我們可以為父母做的原來有這么多。感恩可以是對(duì)父母說聲謝謝；可以是給辛勞一天的父母端上一杯水，換上一雙拖鞋；可以是平日里的問候，說幾句關(guān)心體貼的話；還可以是尊重父母的勞動(dòng)成果，每天跟著父母做一些事，體驗(yàn)他們的辛勞與繁重；也可以在父母生日那天送上一句祝福的話；父母生病時(shí)學(xué)著細(xì)心照顧……

2.感恩教師。

教師是學(xué)生的重要“他人”，在學(xué)生的成長(zhǎng)中扮演著極為重要的角色。為了引導(dǎo)學(xué)生感恩教師的教誨，教師節(jié)前夕，筆者帶領(lǐng)學(xué)生開展了如下活動(dòng)。

“感恩教師”活動(dòng)內(nèi)容：

（1）欣賞美文《最后的姿勢(shì)》；

（2）欣賞蘇叔陽(yáng)的文章《理想的風(fēng)箏》，誦讀蘇叔陽(yáng)的《謝謝老師》；

（3）看視頻記錄：老師的一天；

（4）慶祝教師節(jié)，精心制作一份賀卡表達(dá)對(duì)老師的謝意；

（5）設(shè)計(jì)一條感恩短信，發(fā)送給你最尊敬的老師。

該活動(dòng)遵循著“感知—表達(dá)”的路徑，先讓學(xué)生在美文與視頻中感受師恩，然后通過設(shè)計(jì)賀卡、編輯短信的方式，讓學(xué)生將自己對(duì)教師的感恩之情得以釋放。這樣，學(xué)生的感恩意識(shí)便轉(zhuǎn)化成了感恩行為，活動(dòng)的效果顯而易見。

3.感恩同伴。

同學(xué)之情是最純真的。可是，在實(shí)際生活中，學(xué)生并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，在品德教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地通過系列主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)與同學(xué)的相處之道，并學(xué)會(huì)欣賞同學(xué)，關(guān)心身邊的伙伴。以蘇教版《品德與社會(huì)》四上《我們的合作》一課為例，學(xué)生們小組合作，開展了制作彩紙鏈，幫灰姑娘分豆子，分類整理各種物品，變廢為寶制作“合作快樂多”的字樣等活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生真切地感受到了同學(xué)之情，以及同伴對(duì)自己的幫助。如此，感恩之情便自然而然地生發(fā)出來了。

4.感恩身邊的人。

一個(gè)人生活在社會(huì)上，離不開各行各業(yè)勞動(dòng)者的辛勤付出，為此，筆者組織開展了“有多少人為了我”主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，筆者讓學(xué)生嘗試做小記者，采訪不同行業(yè)的勞動(dòng)者。每一組學(xué)生中都特邀一位家長(zhǎng)陪同，這位家長(zhǎng)要扛著攝像機(jī)全程陪同，從凌晨、白天，一直到深夜，多角度、多方位地捕捉生活中熟悉的身影、忙碌的景象：凌晨送奶工走街串巷的辛勞、清晨做蛋餅阿姨的忙碌、白天烈日下水果小販、擦鞋匠苦等生意的無奈、深夜三輪車夫佇立街頭的身影……當(dāng)視頻再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生被感動(dòng)了，應(yīng)該懷著怎樣的情感去面對(duì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，已經(jīng)無須多言。

愛父母、敬師長(zhǎng)、愛同學(xué)，然后知道愛學(xué)校、愛自然、愛社會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生知恩于心、感恩于行，并讓感恩成為學(xué)生的一種生活態(tài)度！