淺談高校思想政治教師的角色定位

陳雪梅

【摘 要】 本文從高校思想政治教師基礎工作切入，論述了高校思想政治教育教師的角色定位：馬克思主義的繼承人和傳播者，黨的政策、方針執行者和社會主義意識形態傳播者和捍衛者，大學生的知心朋友，大學生成長、成才的指導者和引路人。同時也是大學生人際交往能力培養者，高校創新創業實踐工作領路人。強調思想政治教育教師必須守好政治底線、法律底線、道德底線。

【關鍵詞】 高校；思想政治教育；教師；角色定位；底線要求

高校思想政治教育教師是高等院校思想政治教育的一支重要師資隊伍，是黨的思想、路線、方針、政策的傳播者，是大學生成長、成才的指導者和引路人。這是對思想政治教育教師最基本的角色定位。新形勢下，高校對思想政治教育工作對教師提出了更高層次要求。

一、從基礎要求上來看，高校思想政治教育教師需扮演者以下幾種角色

1、馬克思主義的繼承人和傳播者

馬克思主義是我們黨和國家一切工作的主線和靈魂。高校思想政治教育工作更是需要以馬克思主義作為指導思想。思想政治教育工作的最終目的就是讓大學生能夠實現人的自由而全面發展。要達到這個目的，必須要求作為高校思想政治教育教師首先要成為馬克思主義的繼承人和傳播者。

2、黨的政策、方針執行者和社會主義意識形態傳播者和捍衛者

這就要求思想政治教育教師必須教育大學生特別是黨員、學生骨干要永遠做黨的最忠誠“衛士”，始終做黨的政策、方針模范執行者，思想政治教育教師必須傳播和捍衛社會主義意識形態，培養當代大學生愛祖國、愛社會主義等主流意識形態的認同。

3、大學生的知心朋友

思想政治教育教師只有在成為大學生知心朋友的條件下，他們的工作才能被認可，才能真正影響、引導學生。要想成為學生的知心朋友，首先，必須具有和藹可親，平易近人的態度，放下教育者高高在上的姿態去和學生平等對話，平等交往。

4、大學生成長、成才的指導者和引路人

思想政治教育教師要不斷加強自身師德修養，以高尚的師德品質、人格魅力與淵博的學識教育和感染每一位學生，教育學生學會思考和生存，學會做人和做事。引導學生成為腳踏實地、勇于擔當對社會有用之才。

二、新形勢下高校思想政治教育工作對教師有更高層次的要求

1、大學生人際交往能力培養者

人際交往能力是大學生綜合能力的重要方面，良好的人際交往能力與人際關系是大學生生存和發展的必要條件。在新形勢下，針對當代大學生實際情況，高校思想政治教育教師需要注重大學生人際交往能力方面的培養。

（1）要增強人際交往自信心。俗話說“自信是成功的一半”， 在人際交往中，一個人如果缺乏自信心，那么他將什么也做不成更做不好。身邊更不會有什么朋友。相反，只有充滿自信，相信自己才能克服恐懼心理， 以最樂觀的心態來處理事情。面對困難也積極應對而不是退縮逃避，這樣，周圍的人才會注意到你、尊重你并愿意與你友善交往。

（2）要克服幾種不良心理。①自卑心理與自負心理。這是當代大學生在交往中存在較為普遍的不良心理，尤其在新生剛入學時表現尤為突出。集中表現在來自農村的一些同學身上，由于這部分學生家庭經濟條件相對較差。作為新生剛入校時，他們的心理壓力就比較大，害怕會因生活條件差會別人瞧不起，自尊、自卑心強，不敢與其他同學交往。長此以往，可能會導致孤僻、自閉等心理疾病。

自卑心理的另一個極端就是自負心理。自負心理就是一個人過于盲目自大，高估自己的能力，沒有自知之明。認為身邊人都不如自己，都不行。看不起身邊任何人。不屑、不愿與他人交往。久而久之，他在學習和生活等人際交往中沒有一個朋友。進而可能會形成一種一切以“自我中心”自己做任何事情都是隨心所欲，不聽取任何的意見和建議的不成熟的心理特征。②“酸葡萄”心理。在大學生的人際交往中，這種心理也較為普遍存在。當看到：別的同學家庭條件比自己好時；學習成績比自己強時；取得的榮譽比自己多時，這些同學的心里就會產生強烈的不平衡感。這時，他們做法不是盡力去找出自身的原因和差距，通過努力來改變被動局面，而是把所有精力都用來挑剔別人，認為別人什么都不如自己。他們期盼、祈禱別人時刻遭受挫折、失敗。當別的同學遭到失敗時，他們所能做不是去安慰，而是暗自慶幸和嘲諷。這就是我們通常所講的“酸葡萄”的心理。

（3）人際交往需遵循的原則。①尊重和關心別人。要想獲得別人的尊重與關心，首先自己要學會尊重和關心別人。尊重是相互的，尊重別人其實就是尊重自己。在人際交往中，要時刻尊重和關心他人，讓他人也時刻感到被尊重和關心，讓他人感到溫暖。②誠信。誠實守信關系著一個人的生活、學習、工作。一個人如果失去了誠信，就失去了朋友，社會上也將沒有立足之地。在人際交往中，我們要以誠相待、信守諾言。做到言必信，行必果，給別人承諾事情要盡量做好，不要隨便許諾、夸海口。這樣才能贏得同學的信賴，建立同學間深厚的友誼。③包容。在人際交往中，大家應當本著“嚴于律己，寬以待人”的交往原則。俗話說，“金無足赤，人無完人”。在交往中，對別人要有寬容之心，如自己“眼睛里容不得一粒沙子”般斤斤計較，苛刻待人，或者得理不饒人，最終將會成為獨行俠。另外，要有包容之心。對他人的過錯、缺點，要學會包容，將心比心，以誠相待。④換位思考。在人際交往中，當與他人發生矛盾和爭端時，要善于站在對方的角度來考慮問題，設身處地的站在對方的立場上體會對方的心境。尋找比較恰當的溝通方式和解決問題的方法。從而好多問題都會迎刃而解。

（4）提升大學生人際交往能力途徑。①廣泛交友。在大學時，由于大部分學生是來自全國不同的地方，性格特點也會有很大的差異。在人際交往中應多交一些與自己志同道合、性格差異的朋友。相互學習和取長補短。②培養團隊合作精神和鍛煉語言表達、溝通管理能力。在不影響學習的前提條件下，盡可能的抽時間加入自己喜歡和能夠發揮自己特長一些社團組織。通過參與和組織大量的社團活動可以培養一個人團隊合作精神。同時也能鍛煉一個人的語言表達、溝通管理能力和領導才能。③提升個人修養和人格魅力。在人際交往中，一是要有責任感和擔當，給人安全感和信任感。平時要多注意培養紳士風度，養成良好的行為和習慣。有氣度，人品要端正。二是博覽群書，增長自己的才識。讓自己懂得更多。三是要培養一些愛好比如詩詞、書法、音律、運動等。通過提升一個人的內在修養來提高個人的人格魅力。

2、高校創新創業實踐工作領路人

（1）通過實踐育人創新創業基地建設，示范性的主題育人實踐培育，完善社會實踐與思想教育，專業學習，志愿服務，創新創業相結合的這種體制機制。自從國務院下發的創業意見以后，全國上下都在做。在這里所提倡的創新創業不是讓學生完全都停課，都休學，有的個別的，特別優秀的，他愿意做也可以，給他創造條件。但對于大多數學生來講，還是在校期間，培養他這種創新創業的意識，在創新創業意識里面，怎么把握這個思想引領，體現出來，做人做事做學問的東西體現出來。

（2）實施大學生黨員、骨干素質提升教育。學生黨員，入黨積極份子，班級干部，這個骨干隊伍對高校思想政治教育者工作起到至關重要的作用。如果不依靠學生骨干，不發揮學生的自我教育，自我管理，自我服務，我們的思想政治教育，也很難做到很好地貼近學生。對于大學生黨員、骨干素質教育提升。我們要對他們開展的工作給予指導，在關鍵環節上提要求，并給他們搭建平臺和提供空間、一些支持還要有一些激勵使他們去主動的發揮先鋒作用。

（3）實施高校網絡文化建設，提升大學生網絡素養。高校思想政治教育教師要建設高校思想政治教育網絡文化高地，通過網絡文化產品生產、激勵、評價機制的建設，包括我們的大學生網絡文化工作室，高校網絡文化建設試點，還有網絡文化產品的評價，認證機制的建設，都要加強。很多學生認為，寫了并發表了一篇文章，還算成果。但是，如果在網上寫了一篇正能量的東西，盡管轉載率，點擊率很高，但是不算成果。這樣就需要對網絡文化產品進行認證，給他們提供支持，使好的東西就可以作為學術成果，從機制上保證我們的學生在正能量上，在正面的東西上，能夠去發聲。

三、思想政治教育教師底線要求

思想政治教育教師除了要具備相當厚實的專業基礎，還應當是馬克思主義的繼承人和傳播者以及黨的政策、方針執行者和社會主義意識形態傳播者和捍衛者。在一些政治原則和立場上必須與黨中央保持高度的一致。這是黨和國家對高校思想政治教育教師底線要求。

教育部部長袁貴仁同志29日在教育部學習和貫徹《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》精神座談會上表示，高校教師必須守好政治底線、法律底線、道德底線。

袁貴仁同志指出：“《意見》的貫徹落實要加強高校意識形態陣地管理，特別是加強教材建設和課堂講壇管理。加強對西方原版教材的使用管理，絕不能讓傳播西方價值觀念的教材進入我們的課堂；決不允許各種攻擊誹謗黨的領導、抹黑社會主義的言論在大學課堂出現；決不允許各種違反憲法和法律的言論在大學課堂蔓延；決不允許教師在課堂上發牢騷、泄怨氣，把各種不良情緒傳導給學生。”

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[6] 教育部部長袁貴仁在學習貫徹《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》精神座談會上講話.