高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題及對(duì)策

孫巖

【摘 要】 本文在闡釋大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系以及師資力量等三個(gè)方面分析了存在的問(wèn)題，提出了改進(jìn)對(duì)策，以期提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

【關(guān)鍵詞】 高校；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；問(wèn)題；對(duì)策

新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下，創(chuàng)新成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的重要渠道。在這種形勢(shì)下，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于提高大學(xué)生的知識(shí)和技能水平，促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展，同時(shí)有利于教育體制改革及發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在大學(xué)生就業(yè)方面起著重要的帶動(dòng)作用。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下形成的一種教育理念，是使大學(xué)生在充分了解創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵后形成的一種積極的應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的心理狀態(tài)。同時(shí)，它也是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下一種新的教育觀(guān)念和教育形式。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意在培養(yǎng)大學(xué)生具備一定的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并通過(guò)參加相關(guān)活動(dòng)獲得創(chuàng)業(yè)能力的提升。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這是符合時(shí)代發(fā)展的新型生存教育和創(chuàng)新教育。隨著信息化和全球化的發(fā)展，高等教育必然要與時(shí)俱進(jìn)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出符合高等教育發(fā)展的要求。因此，必須加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

1、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主觀(guān)能動(dòng)性不足

根據(jù)麥克斯2014年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告顯示，有創(chuàng)業(yè)意愿的應(yīng)屆畢業(yè)生占總應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的55%，但畢業(yè)后真正走創(chuàng)業(yè)道路的只有1%，和發(fā)達(dá)國(guó)家20%-30%的應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率相差較大，且創(chuàng)業(yè)成功的案例較少。

2、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)不完善

目前，在眾多高等院校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未納入主流課程之中，未能發(fā)揮其培養(yǎng)人才的作用，主要表現(xiàn)為課程體系不完善、教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，只是以選修課或講座形式開(kāi)展，使學(xué)生很難通過(guò)簡(jiǎn)單的不成系統(tǒng)的幾節(jié)課完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教學(xué)內(nèi)容不詳盡、橫向聯(lián)系不緊密，在進(jìn)行知識(shí)傳授過(guò)程中依然采用教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，且沒(méi)有相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)跟進(jìn)理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生只能掌握其中的皮毛，這都是阻礙高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的原因，因此，無(wú)法培養(yǎng)出具有真正創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)有待強(qiáng)化

大學(xué)生在校期間很少有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，缺乏工作和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，因此，在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)有不同程度的恐懼心理，這就需要在校期間有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍尚未形成。高校普遍采取的做法是由其他學(xué)科教師來(lái)兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。其他學(xué)科教師雖然對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)科有一定研究，但對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育卻缺乏足夠的投入，有時(shí)甚至只是為了滿(mǎn)足學(xué)校開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)而接受的教學(xué)任務(wù)，從而使該專(zhuān)業(yè)得不到充分發(fā)展。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題的對(duì)策研究

1、更新創(chuàng)業(yè)教育觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

在新時(shí)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高等教育必然要進(jìn)一步發(fā)展，而創(chuàng)業(yè)教育就是在這種背景下產(chǎn)生的符合時(shí)代發(fā)展的一種新的教育理念。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，在高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為時(shí)代要求。因此，高校必須審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新教育理念，引入一些新的教育思想，肩負(fù)起時(shí)代賦予高等院校的重任，將培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀(guān)，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力作為創(chuàng)業(yè)教育的根本目標(biāo)，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)的同時(shí)，不斷地激發(fā)大學(xué)生的潛能，使他們畢業(yè)后可能從事職業(yè)的特點(diǎn)、在社會(huì)中的地位、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)程度及對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求，從而使他們正確的定位自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)新激情。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也使大學(xué)生能夠明確自身目前存在的一些不足以及長(zhǎng)處，并靈活的結(jié)合自己的就業(yè)意向以及可能從事的崗位來(lái)進(jìn)行自我糾正、自我管理、自我引導(dǎo)和自我發(fā)展，最終能夠順利的在實(shí)現(xiàn)就業(yè)，甚至創(chuàng)業(yè)。

2、合理設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

合理地設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程的創(chuàng)業(yè)教育的核心載體。因此，要不斷完善創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，增加相關(guān)投入。合理設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育課程，盡快融入到教學(xué)計(jì)劃和課程體系中去。

首先完善課程體系設(shè)計(jì)，改變?cè)械恼n程結(jié)構(gòu)，增加真實(shí)典型案例和實(shí)踐心得，合理安排課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)課程。

其次在課程設(shè)置上，要注重實(shí)踐課程的設(shè)置，建設(shè)第二課堂，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置，將其融入到人才的培養(yǎng)計(jì)劃中去，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系越來(lái)越完善。一方面給大學(xué)生增設(shè)創(chuàng)意思維原理、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)及管理學(xué)等課程，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)能力，豐富創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，便于更好地開(kāi)展實(shí)踐。

此外，高校可以建設(shè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬基地，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，院系可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，讓學(xué)生可以通過(guò)里面的模擬軟件及企業(yè)實(shí)景增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與其他專(zhuān)業(yè)課程協(xié)調(diào)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課程之間的銜接和融合，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

3、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。具體應(yīng)從如下兩方面入手：

一是提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，可以通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和到企業(yè)實(shí)際學(xué)習(xí)等形式開(kāi)展。

二是要嚴(yán)把招聘關(guān)，完善教師的招聘體制。教師選聘應(yīng)堅(jiān)持寧缺毋濫的原則，優(yōu)先選取一些具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，也可以選擇成功企業(yè)家、技術(shù)專(zhuān)家和理論專(zhuān)家等組成兼職專(zhuān)家教師隊(duì)伍，更好的利用自身優(yōu)點(diǎn)對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，這些專(zhuān)家擁有的豐富工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)背景可以給學(xué)生充足的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。兼職教師隊(duì)伍與專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍共同協(xié)作，強(qiáng)化高校創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。

4、實(shí)現(xiàn)政府、社會(huì)、高校三方聯(lián)動(dòng)，改善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育條件

一是政府要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定有針對(duì)性的政策，根據(jù)各地創(chuàng)業(yè)的不同情況出臺(tái)可操作性強(qiáng)的政策措施，一方面可以為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供良好政策支持和優(yōu)惠，另一方面也可以從法律和制度方面給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)充分的保障。

二是社會(huì)要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有效的宣傳，包括宣傳創(chuàng)業(yè)思想和大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功典型事跡，給大學(xué)生營(yíng)造寬松的輿論氛圍，以發(fā)揮大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和艱苦創(chuàng)業(yè)優(yōu)良作風(fēng)為落腳點(diǎn)，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，在社會(huì)范圍內(nèi)形成一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣。

三是高校作為人才的搖籃，應(yīng)當(dāng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供良好的軟硬件條件。例如，在建立校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，強(qiáng)化與企業(yè)的合作，建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。通過(guò)這些基地的建設(shè)為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供基礎(chǔ)。此外，應(yīng)學(xué)校應(yīng)注重與社會(huì)、政府的良性互動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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【作者簡(jiǎn)介】

孫 巖（1981-）女，遼寧沈陽(yáng)人，碩士研究生，哈爾濱商業(yè)大學(xué)講師，研究方向：思想政治教育.