激發學習熱情?提高高職學生的學習成績

湯瓊

【摘 要】 本文以蘇州旅游與財經高等職業技術學校為例，分析了高職學生對學習不感興趣，成績不理想的主要原因，提出了在教育教學中應采取的措施。要從各方面調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情；幫助學生盡快適應高職的學習環境，掌握新的學習方法，形成良好的學習風氣。

【關鍵詞】 高職學生；學習成績；主觀原因；客觀原因；措施

蘇州旅游與財經高等職業技術學校原來是一所市屬中專，校名為蘇州市財經學校，招收應屆初中畢業生，學生經過在校的三年學習，成為一名具有一定專業知識的中專生。上世紀九十年代，學生生源好，學校的招生分數線與重點中學幾乎相差無幾，入校的新生“一高三多”，即中考的分數高，三好生多，學生干部多，學生團員多。就數學這門課程而言，他們在校所學的內容均為初等數學（和高中數學所學的內容差不多，但難度比高中有所下降），這些內容的學習對這些有良好的數學基礎和學習習慣，又有比較強的學習能力的同學來說，不是件難事。2004年的時候，為了增強辦學能力，做大做強，由市政府決定進行中等專業學校和技術學校的合并，由原來的五所中專和技校合并成立新的高職校，命名為：蘇州旅游與財經高等職業技術學校。同樣是招收應屆初中畢業生，但改為五年制的高等職業學校。而這幾年，隨著社會的不斷發展，對人才的要求也越來越高，高等學校連續多年不斷擴大招生規模，再加上大部分家庭都是獨生子女，父母都希望自己唯一的孩子能接受更高層次的教育。盡管政府也采取了一定的措施，比如加大力度發展職業教育，控制普通高中的招生人數等等，但對于我們這樣的學校目前招生的現狀是：生源還是足夠的，但學生的整體素質普遍下降。學生普遍沒有良好的學習習慣，學習基礎和學習能力都在下降，對學習沒有熱情，成績普遍不理想。

一、高職學生對學習不感興趣，成績不理想的主要原因

1、客觀上，高職課程的學習內容更多，對學生的要求更高

高職學習的課程除了語文、英語、數學、電腦等基礎課程之外，根據不同的專業，還要學很多專業課程，比如，會計專業的學生，就要學習基礎會計、財務會計、財經法規與會計職業道德、會計電算化等，這些專業知識的學習需要學生具備一定的社會生活經驗，對相關專業有一定的感性認識，而這些對平均年齡剛剛滿15周歲，一直生活在校園中的學生來說，顯然是缺乏的，這就使得他們在學習專業課的時候，對專業知識的理解能力不夠，力不從心。而基礎課對學生的挑戰也不小，比如數學這門課，除了初等數學的內容，還要學習高等數學中微積分和線性代數的內容。（高中生在校期間學習的數學知識都屬于初等數學范疇，微積分和線性代數屬于高等數學，是在高校開設的課程）高職生的數學基礎和數學能力普遍不如高中生，而這樣的學生在學習高等數學內容的時候，確實感到困難重重。

2、主觀上，學生思想上放松，學習積極性、主動性不夠

新生剛入學時，就發現學生心態不一。一些學生，在初中階段學習較好，一心想讀高中，由于種種原因，進入了高職校，他們覺得從此考大學無望（這里的大學指本科院校），因而產生悲觀消極情緒。雖然憑借他們原來的基礎，在以后的學習中，成績仍可保持某種優勢，但如不克服這種情緒，無論從哪方面講都是不利的。還有一部分學生，進入高職校后，因為沒有升學壓力，就抱著只要能混到畢業，學好學壞一個樣的想法。他們一般不求上進，滿足于“60分萬歲”，而往往到最后，連60分都保不住。

二、教育教學中應采取的措施

1、從各方面調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情

對于那些準備在學校混一混的學生，老師要嚴肅指出：高職校不是保險箱，也有嚴格的升級、留級制度，在帶領學生學習學校的“學籍管理制度”時，讓他們明確在校期間在學習上的各種要求，讓他們明白，要想在5年后拿到畢業證書也不是件輕輕松松的事情，以會計專業為例，除了通過所有基礎課和專業課程的考試之外，在校5年期間，還必須拿到以下證書：珠算三級證書、辦公自動化證書、會計電算化證書、公共英語二級證書。否則，畢業時學校將暫扣畢業證，什么時候“四證”齊了，什么時候再拿畢業證。這些對部分學生是能起到震撼作用的。同時，帶領學生到人才市場去走一走、看一看，特別是當他們參加了學校舉辦的應屆畢業生的雙選會后，學生們發現，現在，雖然高職生的就業情況在某種程度上好于本科生，但同樣是高職生，在面對用人單位的招聘時也面臨著擇優錄取，這直接與成績好壞、在校一貫表現如何、有無一技之長等密切相關。這樣，學生就感到了壓力，同時變壓力為動力，促使他們認真學習。

對于那些原本想讀高中，考大學，最后卻進入高職校的學生，通過早讀、班會課等機會，向他們介紹：進入高職校后，以后仍可以有許多深造的機會，目前我們學校就有三種途徑：專轉本、專接本和專升本。專轉本是在5年級時報名參加相關本科院校的考試，通過考試后，即成為一名全日制的本科生。專接本是在4年級時由學校組織要參加的同學，有針對性地進行規定課程的復習，通過參加全國自學考試（會計專業一共是11門課程），全部考試都通過以后，就可以拿南京財經大學的自考文憑（本科），目前我們學校已經連續辦了好幾期“專接本”班，最后考試通過率都在95%以上。專升本，是一種邊工作，邊學習的方式，可以通過成人高考，參加高校的遠程教育，兩年以后也能拿到本科文憑。

這些情況的介紹，使班上許多基礎較好的同學都覺得前途有望，提高了學習積極性。不少學生都已經在家長、老師的指導下制訂出了五年的學習計劃，學習積極性得到很大的提高。

2、幫助學生盡快適應高職的學習環境，掌握新的學習方法，形成良好的學習風氣

理論上的說教必須輔之以具體的幫助指導，才能產生較好的效果。有了學習動力，接下來就是引導學生盡快掌握學習方法。

首先，向學生介紹高職學習的特點，讓他們明白，高職的學習內容廣泛，專業性強，既要學基礎知識，還要學習專業的理論知識和專業技能，如：珠算、點鈔、小鍵盤輸入等。同時教學內容豐富，課堂容量大，老師授課節奏快，復習環節少，書面作業少，自學時間安排多。這就要求學生有較強的自學能力和較多的學習自覺性，才能順利完成學習任務。

其次，在開學初，請高年級的同學來班級介紹學習經驗、學習方法，他們所講的方法在同學看來更實用，更有借鑒性。期中、期末考試之后，還可以請班上考的好的同學以及進步特別大的同學來談談學習體會，也可以讓考得不好的同學來談談教訓。這樣，正反兩方面的教育，大家聽后都說受益匪淺。

以上分析可以看出，高職學生對學習沒有熱情，成績普遍不理想，既有學生主觀方面的原因，也有一定的客觀原因，相信只要我們一起努力，學生、老師互相配合，一定能調動學生的學習積極性，激發他們的學習熱情，提高學習成績，順利完成在校期間的學習任務。

【作者簡介】

湯 瓊，供職于蘇州旅游與財經高等職業技術學校.