讓愛的陽光灑遍校園

文/王福平　張紹軍

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讓愛的陽光灑遍校園

文/王福平張紹軍

>>學校舞蹈隊參加區表演

弘揚“和諧、健康、積極、奮進”的陽光文化精神，改變學校文化的色調，提升干部師生的精神追求，為學校內涵發展提供不竭動力，是山東省濱州市濱城區第六小學2014年提出的發展思路。學校制定了三年發展規劃，從“實施陽光管理，打造陽光隊伍”“構建陽光課程，培養陽光少年”“改造學校文化，打造陽光校園”等方面，制定了具體可行的措施。

“點贊行動”讓心態陽光起來

2014年冬天的一天早晨，天很冷，筆者看到一位教師領著學生一絲不茍地打掃衛生區，很受感動，就在QQ群里表揚了這位教師。第二天，這位教師找到筆者，要求不要公開表揚她，以免其他教師說風涼話。這件事讓筆者深受觸動，經過幾天觀察思考，筆者主持召開了班子會，提出了建設陽光文化的話題。經過討論，大家從微信“點贊”中受到啟發，決定將“點贊”引入學校管理，倡導干部教師每天聚焦校園、班級、教研組生活，發現讓人心暖的亮點，通過學校QQ群，用文字、圖片，甚至是電子屏現場直播的方式展示出來，發出“好聲音”，發現“好形象”，傳遞正能量，讓人與人之間的交往真正陽光起來。身為校長，筆者帶頭，中層干部集體發聲，從自己的工作入手，傳遞正能量，以點贊的形式推動自己分管的工作，越來越多的精彩呈現在學校的QQ工作群里，旨在改變干部教師灰冷心態的“點贊行動”開始了。

一年多過去了，六小校園內發生了一個個感人的故事，留下了六小人在特色發展道路上行進的足跡……

【案例1】

李艾茵10:41:15

今天我值勤，打掃校園衛生區的孩子們按時到操場，掃的掃，撿的撿，干得非常認真。瞧，幾個孩子正趴在地上，使勁夠籃球架底座下面的廢紙。這是三年級一班的衛生區吧，尚老師是怎樣潛移默化、潤物無聲，把良好的品德滲透到孩子們的心里的？

【案例2】

王惠華8:31:28

霍老師腿上有病，尚在恢復中。今天早晨還把一樓整個樓道打掃得干干凈凈。感動，點贊！

“點贊行動”改變著學校人際文化的色調，干部教師的心態在悄悄地發生著變化。

為了進一步發揮出陽光文化精神的感召力，2015年下半年，本校領導團隊又提出打造“點贊行動”的升級版，提高“點贊行動”的實效。升級版“點贊行動”，就是要盡量刪除那些意義不大的“點贊”，提高“點贊”的含金量，強化“點贊”的激勵功能。主要措施有三：一是“點贊行動”故事化，盡量減少那些簡單肯定、空洞表揚的“點贊”，通過生動具體的故事描述，揭示師生行為的內涵、意義，激發正能量；二是“點贊行動”主題化，圍繞學校不同階段的活動主題，進行“主題式點贊”，集中折射重點活動中的閃光點，為學校主導活動服務；三是“點贊行動”點子化，引導干部教師積極發現閃光點、激發正能量的同時，提出自己的“金點子”，使“點贊行動”更有實際意義。

【案例3】

【活躍】孫立崗 2015-11-25 10:41:52

課間在值勤時，發現學生在雪地上玩得不亦樂乎，或三五成群，或自娛自樂，兒童的天性在他們身上展現得一覽無余。真想再回到童年和他們去“瘋”一次！

既然我們不能阻止他們對雪的熱愛，那我們就去順勢引導吧，告訴孩子應該在什么地點玩耍，如選擇在操場等地面較軟的地方玩耍，避免在靠近墻和堅硬物體的旁邊玩耍，盡量在空曠的地方玩耍；怎樣來保護一下自己，如盡量保護好自己的頭部和面部，在人多的地方滑到了要馬上站起來；注意玩合適的游戲等等，我相信孩子一定能在游戲中找到屬于自己的那份快樂！

【吐槽】王福平 2015-11-25 11:48:45

立崗，這是一個很好的研討切入點！這里面就包含著課程元素。你想到了如何去引導學生“瘋”，讓孩子們知道該在什么地方“瘋”，怎樣在“瘋”的同時保護好自己，怎樣“瘋”更有意義，順勢而為，這非常好！由此深入探討，也許你能夠發現一個與“雪”相關的主題課程。點贊一個！

這是筆者附在孫立剛老師主題帖后面的點贊，充分肯定了教師思考的價值的同時，又提出了進一步研討的方向，融肯定表揚與建議于一體，放大了“點贊”的內涵，對廣大教師都有啟發意義。

>>濱城六小普法教育走進法庭

點子化“點贊”，更多的是對學校管理工作建言獻策。學校領導鼓勵教師發現學校管理中存在的問題，大膽提出意見或建議，學校予以獎勵。

心靈護航，播撒愛的陽光

心理健康教育是學校實施多年的品牌課程。學校制定了《心理健康課程實施綱要》，編寫了《校本心理健康校本課程教師用書和學生用書》《校本心理健康學生評價表》，形成了“學會學習，學會交往、學會自我管理、快樂生活”四個課程板塊，覆蓋了學習輔導、人際交往、人格教育、情緒情感訓練等各個方面，低、中、高三段四個板塊螺旋上升。開設心理健康教育課的同時，學校還開設了“知心老師”信箱，創辦了《心理健康導報》，開辟了導行語欄目，成立了心理咨詢室、沙盤游戲治療室，形成了“一課（心理健康課）、一箱（知心老師信箱）、一語（行為導行語）、一報（心理健康報）、一室（陽光談心室）”課程體系。

為了落實陽光辦學三年規劃，2014年，學校又把心理健康教育與“立德樹人，陽光育人”辦學理念結合起來，將心理健康教育滲透到學校管理、學科教學與家庭教育指導中，依托心理健康教育疏導學生、家長的思想情緒，培育“和諧、健康、積極、奮進”的育人氛圍。

針對一年級和畢業年級學生容易出現的心理問題，學校組織了兩次家長心理健康教育培訓。2015年，學校又提出了培育“陽光家庭”的設想，聯合社會家長培訓機構，聘請專業人員，開展了每月一次的“陽光家長”培訓活動，以培育現代“陽光家長”為目標，著力幫助家長確立正確的教育觀念，形成家校一體的教育合力。學校通過陽光少年評選，開發陽光課程，打造陽光班級，多措并舉把陽光灑進學生心田。

>>世界水日——節水活動

社團活動，培養陽光個性特色

為了全面推進素質教育，提升學生綜合素質，發展學生的個性特長，學校組織開展了全體學生共同參與的社團活動。近年來，本校的社團活動管理制度逐步健全，由學生根據個人的興趣愛好自組建了書法、繪畫、合唱、健美操、跆拳道、趣味英語等二十多個社團，后又增加了課本劇、趣味數學、軍事活動等深受學生歡迎的社團項目。

2015年暑假，高標準建起的濱州市濱城區中小學學軍活動中心在本校成立，為學生的學軍活動開展提供了得天獨厚的條件。活動中心以課程建設為核心，以聲光電的立體呈現為載體，讓學生在動態的、身臨其境的活動體驗中受到熏陶教育。學軍活動中心落戶校園，為學校陽光辦學、培育陽光少年又增添了新亮色，意義重大而又深遠。

為了確保社團課程的實施質量，學校為每個社團安排指導教師提供活動場地，周二周三下午第三節開展活動。教務處統一制訂“社團活動安排表”，做到定人、定時、定點，有計劃地開展活動。要求每位參與指導社團活動的教師，要認真制定計劃、認真備課、認真輔導、認真考核，每次活動要提前到場，堅持點名制度；組織開展“評、比、展”活動，讓學生充分展示自己的才華和能力，讓學生獲得成功的喜悅和滿足。期末，學校統一組織各種形式的成果匯報活動。學校在此基礎上精選優秀學員組建各類校隊，并積極參與上級部門組織的各類相關活動，取得了優異成績。2014年拉丁舞隊獲得全國城市少兒拉丁舞大賽一等獎，2015年學校射擊隊在全市中小學生射擊賽上勇奪第一。

目前，學校打造的陽光校園已初見成效，具有陽光特質心態的師生越來越多，陽光育人的理念已深入心中。隨著學校三年規劃的實施，六小人的精品意識、特色意識、品牌意識進一步加強，學校的明天將會百花齊放、春色滿園！

（作者單位：山東省濱州市濱城區第六小學）