初中歷史教學中學生情感意識培養的對策

丁章軍

【摘要】 情感是學生心理的重要組成部分，對學生的生活和學習均有著重要的作用和意義，而初中歷史教學在培養學生情感意識上具有著一定的特點和優勢，在這樣的情況下就應該在初中歷史教學過程中對學生的情感意識進行充分的培養。

【關鍵詞】 初中歷史教學 情感意識 培養策略

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）05-020-01

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引言

情感意識指的是人的情感程度，具體包括人的美感、道德感以及榮譽感等等，在初中歷史教學中教材中豐富的教學內容可以幫助學生去完善自己的情感，對學生的情感意識進行有效的培養，下面本文就對初中歷史教學中學生情感意識的培養對策進行淺析。

一、通過問題情境創設讓學生體驗歷史情感

初中歷史教學過程中學生的情感教育更加注重的是學生情感的內化作用，教師在實施教學的過程中可以通過問題情境的創設讓學生置身于已經發生的歷史事件中，對其有更加深刻的體會，讓學生體驗歷史情感。

例如，教師在對“寧為戰死鬼，不做亡國奴”這一教學內容進行授課的過程中就可以通過問題情境的創設來讓學生體驗歷史情感，教師提出“為我們今天美好生活現身的革命先烈都有誰呀？”讓學生對歷史人物進行思考，進而讓學生更好地理解教學內容，激發其愛國主義情感。

二、利用多媒體為學生提供良好的情感體驗

多媒體是一種現代化的教學手段，可以將枯燥的知識直接、形象和具體的展現在學生面前，所以教師在實施教學的過程中可以充分的利用這一教學方法，為學生營造良好的學習氛圍，提供良好的情感體驗。

例如，教師在對“鴉片戰爭”這一教學內容進行講解的過程中就可以充分地利用多媒體教學，將有關鴉片戰爭的視頻進行播放，為學生營造出一種直觀、形象的教學氛圍，進而達到為學生提供良好情感體驗的目的，增加學生對歷史的情感理解。

三、將歷史教學與生活相聯系激發真摯情感

初中歷史教學與學生的實際生活有著一定的聯系，而與生活緊密相連的倆是教學可以激發學生的真摯情感，讓學生對各地的歷史和風土人情均有一個全面的了解和掌握，對學生熱愛家鄉的情懷有一個有效的激發。

例如，教師在對“明清經濟的發展與‘閉關鎖國”這一教學內容進行講解的過程中與生活實際相聯系，讓學生體會到當今對外開放與閉關鎖國過程中發展以及生活、文化的不同，進而達到激發學生真摯情感的目的。

結語

總而言之，歷史是初中教學階段一門相對較為重要的學科，對學生情感意識的培養有著積極的作用和意義，因此教師在教學的過程中應該運用各種教學手段和方法，在教學中對學生的情感意識進行充分的培養，促進學生人生觀、價值觀的形成，讓學生得到更加全面的發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]黃天軍.初中歷史教學中學生情感意識培養的對策[J].時代教育.2016年第23期：436-437.