校園文化的教化功能初探

周慧婷

【摘 要】從本質上看校園文化主要是指校園里或校園周邊師生員工的精神活動及其成果。“教化”是指心靈品質的轉化，更側重于涵養人的內在精神世界，優于傳統的側重傳輸外在知識的灌輸教學法。文化具有“人文教化”之義，所以校園文化應該具有專門的教化功能，其過程包括“人化”和“化人”兩個方面，并附在一定的物質載體上，通過一定的形式表現出來。發揮好校園文化的教化功能，將對素質教育環境下推進校園活動的開展具有重要意義。

【關鍵詞】校園文化 教化 灌輸 功能

雖然目前學術界關于“文化”的各種定義非常多，具有一定影響的就達到300種以上。但從本質上看，文化是指與經濟、政治活動相區別的人類全部精神活動及其產品。與此相對應，校園文化就是指校園里或校園周邊全體師生員工的精神活動及其成果，內容包括學校歷史、校園風氣、辦學方向、道德風尚等。校園文化的形成，源于師生的校園生活實踐，優良的校園文化能夠反過來推動校園生活的有序進行，能夠促進學校教育教學和教研科研等各項工作的發展進步，但是落后的校園文化卻會誤導或阻礙師生的校園活動。

在當前高考改革與中學素質教育轉型的大背景下，如何利用好校園文化活動這個大舞臺，充分發揮校園文化的育人功能，開展一系列的綜合素質教育活動，塑造學生的情操，教化學生的德行，培養出自由、和諧、幸福、可持續、全面發展的人來，是一個特別有意義的研究課題。……