多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

梁慧芬

一、多媒體輔助教學(xué)帶來(lái)的改變

1.多媒體輔助教學(xué)的樂(lè)趣。現(xiàn)如今已然是一個(gè)讀圖的時(shí)代，那些枯燥無(wú)味、了無(wú)生趣的文字早已不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生的審美需求了，要想讓他們學(xué)好知識(shí)，適當(dāng)?shù)母淖兪呛苡斜匾摹Ｓ谑嵌嗝襟w輔助教學(xué)的出現(xiàn)，很好的彌補(bǔ)了這個(gè)空缺，它能使課文內(nèi)容變得形象生動(dòng)，有聲有色，豐富多彩，使得學(xué)生一開始就樂(lè)于接受，心理的抵觸情緒消失殆盡。

2.好口才。多媒體輔助教學(xué)可以直觀的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，在有限的時(shí)間內(nèi)大幅度的增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，條件允許的話，還可以與外教進(jìn)行語(yǔ)音通話，從而提高自己的語(yǔ)感，拓寬學(xué)生的局限性，減少教師對(duì)學(xué)生的控制和束縛，讓整個(gè)教室形成一個(gè)新的語(yǔ)言氛圍，使得人人都有機(jī)會(huì)，大大的增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，從而讓學(xué)生真正感受到好口才帶來(lái)的快樂(lè)，勇敢地去說(shuō)，這樣才能說(shuō)好！

3.教學(xué)的直觀形象，幫助記憶。看書能讓人充滿想象，這是文字的魅力，圖形則讓人更加容易記住，這是圖形符號(hào)化所產(chǎn)生的心理動(dòng)態(tài)。在文字與圖形之間，在中學(xué)生這個(gè)年齡段，更容易讓人接受的是后者，在課堂上學(xué)生見其形（表情、動(dòng)作、實(shí)物、投影或圖片等），聽其聲（錄音、唱片和老師的聲音等），把語(yǔ)言和形象結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的多種感官參加記憶，記憶更牢固、準(zhǔn)確。

4.需要充電的教師。好的多媒體輔助教學(xué)需要的不僅僅是教師的好口才，還需要教師的動(dòng)手能力。要把多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須學(xué)會(huì)如何使用多媒體的各種設(shè)備，以及課件的制作，如何把文字轉(zhuǎn)換成圖形，如何再把圖形轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)圖形或者動(dòng)畫的形式，這是教師需要充電的地方。……