工科女大學生就業心理分析及對策研究
——以河南部分工科院校為例*

賈丹丹（河南理工大學萬方科技學院，河南鄭州451400）

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工科女大學生就業心理分析及對策研究
——以河南部分工科院校為例*

賈丹丹
（河南理工大學萬方科技學院，河南鄭州451400）

摘要：研究通過對即將畢業的大學生進行訪談，制定了相關調查問卷，對工科女大學生進行就業狀態、就業準備、就業心態及就業心理指導四個方面進行調查，結果顯示工科女大學生在這四個方面都有不同程度的問題。為了提高工科女大學生就業率，應該從高校培養計劃、就業指導模式、各地政府等方面有針對性的為工科女大學生提供就業幫扶，提高工科女大學生就業率。

關鍵詞：工科；女大學生；就業心理

Abstract:The research investigates the four aspects of employment status, job preparation, mentality and the psychology of employment guidance about the female students of science and technology through interviews the questionnaire. The result shows that the female engineering students have problems with varying degrees. In order to improve the employment rate of female engineering students, the work should be done from the training plan, employment guidance mode, and the local government, to provide employment assistance for the female engineering students and improve the employment rate of female engineering students.

Keywords:engineering; female college students; employment psychology

引言

隨著我國經濟的發展，高等教育越來越普及，大學生就業問題已經成為了一個關乎社會穩定的因素，引起了國家及地方院校的普遍關注。

從中國教育在線的統計數據來看，我國高校畢業生連年攀升，2010年畢業生人數為631萬，2012年畢業生人數為660萬，2012年畢業生人數680萬，2013年畢業人數達699萬，2014年畢業人數達727萬人，而2015年畢業生高達749萬，畢業人數再創新高，成為史上最難就業季。而在就業過程中，女大學生遭遇性別歧視的現象越來越常見。在2015年6月份的搜狐網調查中，有86.6%的女大學生稱在就業中遭遇性別歧視，每人平均17次，在所有受到歧視的女大學生中，工科女大學生占了80%以上。在畢業生就業調查中，工科男大學生就業率最高，而工科女大學生就業比例最低。近幾年，國家及各地政府也相繼出臺了各種促進大學生就業創業的政策，幫助大學生就業，大學生就業問題引發了社會的廣泛關注。而作為就業中的弱勢群體——工科女大學生的就業更需要引起關注。對于這一弱勢群體的就業研究，具有一定的現實意義。

為了更加深入的了解這一特殊弱勢群體的就業，本研究對工科院校的女大學生進行了訪談并制定了相關問卷進行綜合統計分析，以便更好的了解工科女大學生就業心理，找出工科女大學就業中的心理偏差，并提出一些切實可行的樹立健康就業心理的方法，促進工科女大學生的就業，提高這一弱勢群體的就業競爭力，提高就業率。

一、研究思路與方法

（一）研究目的

本次研究的目的是了解河南地區部分高校即將畢業的工科女大學生的就業狀態、就業心態、就業準備、就業意愿等，以便更好的加強和改進工科院校對女大學生就業的心理輔導與就業指導的開展，使得對工科女大學的就業幫扶更有指導性，為更有效的提高工科女大學生的就業率提供對策。

（二）問卷設計

通過收集相關的研究成果，根據前期對工科女大學生的訪談，從工科女大學生的就業心態、就業意向、就業準備、就業心理問題方面著手，共設計問題33個，主要涵蓋四方面，其中有1題為開放性題目，其余均為選擇題。

（三）調查對象

本次問卷調查選取的對象主要是河南地區的工科高校，河南理工大學、萬方科技學院、河南交通職業學院，河南工業大學，主要涉及的專業有：土木工程、建筑工程技術、測繪工程、寶石鑒定與加工、工程概預算、工程造價、資源環境與城鄉規劃、機械設計與制造共8個工科專業2016級女大學畢業生。

（四）施測過程

主要分為兩個階段，第一個階段，訪談階段。主要訪談工科女大學生關于所調查四個維度中最關心的問題，進行記錄。第二個階段，問卷調查階段。為工科專業的女畢業生發放調查問題，進行統一的指導語，在20分鐘之內完成問卷。

（五）問卷發放情況

本次問卷共發放200份，共收回有效問卷186份，有效率為93%。

二、工科女大學生就業現狀分析

2014年大學生就業藍皮書指出，在所有專業的就業率上，工科專業就業率和就業收入一直排在前幾位，就業率遠遠高于文科專業。同等層次的高校中，以理工科為主的高校就業率也遠遠高于以文科為主的院校。而在對理工科院校為主的高校的調查中，發現，工科女大學生就業率在所有就業群體中，處于不利地位。

（一）工科女大學生就業狀態

在前期的訪談與調查中，訪談了萬方科技學院、河南理工大學、河南工業大學、河南交通職業學院的部分學生，發現女生的就業率較低，雖然在每次的考試中，前幾名的一直是女生。很多工科女大學生出現了不同程度的焦慮、抑郁等情緒。在對目前的就業狀態進行調查中，在回答“你在工作中是否感知到就業壓力？”時，有91.94%的女生表示感知到了就業的壓力。在對“你現在的就業心態如何？”的調查中，有40.32%的工科女大學生表示迷茫；有22.6%的大學生正在積極的準備，有18.8%的學生表示沒多想，而18.3%的學生表示很焦慮。

在對目前工科女大學生的就業狀態進行調查中，結果如圖1所示。

圖1　工科女大學就業現狀調查

從調查中可以發現，工科女大學生目前的就業狀態很不理想，很多工科女大學生在就業過程中感受到了就業壓力，感覺到很迷茫，大部分還沒有落實就業單位。從前期的調研和訪談中發現，大部分工科專業的男生都已簽訂好工作單位，很多工科男畢業生手里有兩個以上工作單位供選擇，與此同時，女生形成了很大反差。

（二）工科女大學生的就業準備

就業準備主要涉及到就業前大學生應該知道的就業方面的要求，主要包括單位所需要的就業素質、專業水平、就業信息的把握、就業所需要的知識能力儲備、心理狀態等等。

在調查“你從什么時候開始關注就業方面的信息的？”，有44.21%的學生表示自己從大三開始了解就業信息的，有28%的學生是從大二開始了解的，有15.1%學生表示從大一開始關注相關的就業信息，而有4.8%的學生表示大四才開始關注就業信息，只有8.1%的學生表示自己大學四年時刻關注著本專業的就業信息。

在問到“你對目前自己的專業相對應的職業素質了解嗎？”的問題時，調查結果如圖2所示。

圖2　工科女大學生對職業素養的了解程度

在問到“你對本專業就業前景感覺如何”時，有68.8%的學生表示認為本專業的就業前景很好，有17.2%的學生表示就業前景一般，有2.2%的學生表示自己也不清楚本專業就業前景到底如何，而只有11.8%的學生認為自己的專業就業前景不好。

（三）工科女大學生就業意愿調查

所謂就業期望是指畢業生希望獲得的就業崗位、就業地區以及薪水標準等的綜合體現。就業期望值是指理想的職位對自己物質、精神需求的滿足程度，如工資收入、福利待遇、工作環境和條件，是否能受到同事的尊重和領導的器重，自己的能力和特長能否得以施展等等。為此，本次問卷調查了設計了相關問題進行調研。

在回答“你最希望的就業單位”時，調查結果圖3所示。

圖3　工科女大學生最希望的就業單位

在調查“你可以接受的最低月薪？”的問題中，有46.2%的學生表示自己可以接受的月薪在2000-3000元之間，有34.9%的學生表示可以接受1000-2000元，超過3000元的學生占了12.9%。在回答“如果職位與專業不對口，你是否會放棄？”的問題時，有39.2%的學生表示會根據具體情況來決定，有30.6%的學生表示不會放棄與本專業不對口的工作崗位，有21.1%的學生表示專業與職位是否對口不重要，而只有9.1%的學生表示如果專業與職位不對口會考慮放棄工作崗位。在對月薪的期望方面，有46.2%的學生表示月薪在2000-3000之間，這說明工科女大學生對月薪期望比較客觀，太低或者太高的都不多。從找工作的職位對口上可以看出，大部分工科女大學生在找工作時相對比較理智，對專業對口要求不高，會根據實際情況來選擇是否放棄就業崗位。

在回答“你想通過何種方式獲得職位？”的問題時，調查結果如圖4所示。

圖4　工科女大學生想獲取職位的方式

在對“求職過程中最困擾你的因素是什么？”進行問卷調查時，排在第一位的是缺乏工作經驗，依次是個人能力不足、就業指導不夠、缺乏求職技巧，缺乏社會關系。在回答“國家出臺的就業政策和措施，與大學生的實際狀況和需求的關系如何時？”，有54.3%的學生表示，存在較大的差距，只有2.2%的學生認為還是比較吻合的。

（四）工科女大學生的就業心理與就業指導

大學生就業心理與就業指導主要是調查大學生目前所受到的就業方面的關注和指導方法以及在就業中，大學生遇到的心理問題及心理問題解決途徑。通過對工科女大學生在就業中遇到的問題及困惑的了解，更深入的進行就業指導方面的改革，滿足學生就業中所需要的各種信息及緩解就業壓的方法。通過與學生的訪談及高校培養計劃及開課情況來看，在調查的學校中，有90%的學校是在大三時為學生開設就業指導相關課程，部分學校從四才開始上相關課程。

在對相關學生的調研中，問到“你認為學校應該什么時候開設就業指導課，對你的幫助比較大？”，有28.5%的學生表示希望就業指導課應該貫穿整個大學時期，有26.9%的學生表示至少要從大二開始上就業指導課程。在調查學生，你感覺你最需要哪方面的就業指導時，有高達60.2%的學生表示最需要在面試技巧上給予相關的指導。需要個人職業生涯規劃指導的占調查人數的17.1%，職業禮儀方面占13.4%，職場素質方面占了8.6%。可見在就業指導課程中，需要加入更多實際的內容，在幫助學生進行個人職業生涯規劃指導、職業禮儀、職場素質等學習外，還應該關注在實際就業中，學生最需要的面試技巧當調查“你的就業指導主要來自于哪里時”，有29.6%的學生回答來自于網絡或者雜志，而高校中負責學生就業的就業指導中心所起到的作用并不大，有21.5%的學生說來自于學校的任課老師或者輔導員，可見，學校就業指導中心在為學生提供就業信息方面有待提高。

圖5　工科女大學生主要就業指導來源

圖6　工科女大學生就業中出現的心理問題

根據關于學校就業指導中心的作用，又做了更深入的調查，在讓大學生看來學校提供的就業指導作用的大小時，有51.1%的學生表示，感覺提供的就業指導的作用一般，有26.3的學生表示作用比較大，有17.6%的學生表示沒有任何作用，其余只有不到5%的為學生表示起到了應有的作用。在就業中，很多工科女大學生因為就業中遇到的各種問題，出現了很多不良情緒，在對工科女大學生就業中遇到的心理問題進行調查中，排在第一位的就是焦慮，占了調查人數中的21.1%，依次是自卑、從眾、悲觀、依賴。

在就業中，如果工科女大學生遇到心理問題，她們會如何去解決自己的心理問題。從調查中可以看出，有54.3%的學生表示會請教父母、朋友，再次就是有19.9%的學生靠自己來解決，14%的學生表示會求助學校的心理咨詢中心，而有11.8%的學生表示會自己上網查詢所需要的信息來解決自己的心理問題。可見在就業中學生出現心理問題時，高校能為學生做的不多，可以說在這方面還是比較欠缺的。

當問到你在大學期間聽說過哪些大學生就業心理輔導形式時，大家回答不一，有23.7%的學生表示，沒有接受過任何就業心理輔導。而其他關于就業信息服務、求職訓練、職業分析等相關的要求，各占了一部分。當對所接受的大學生就業心理輔導形式是否滿足自己所需時，有55.4%的學生表示不確定，有31.2%的學生表示無法滿足自己的需要。只有13.4%的學生感覺能滿足自己的需要。從此可見，很多高校目前還沒有高度重視畢業生的心理問題，沒有系統的開設就業心理輔導相關的內容，幫助畢業生解決實際需要。目前從調查的情況來看，高校的就業心理輔導對學生的幫助整體不能滿足學生的需求，在調查中，很多學生表示，就業心理輔導不能快畢業時再進行，當讓他們來選擇何時開設這樣的課程比較合適的生活，有41.4%的學生表示應該貫穿大學四年來開設這種課程，有24.7%的學生表示至少要從大三開始開設，可以更有利于幫助大學生在就業中做好心理調適，認為從大一開始心理輔導的占了15.6%，從大二開始心理輔導員的占了16.7%。

三、工科女大學就業心理對策分析

從調查中可以看出，工科女大學生在就業狀態、就業準備、就業意愿及就業心理等方面都存在不同程度的問題。為了提高就業中工科女大學生的就業率，需要充多方面來努力。

（一）合理規劃高校專業招生及培養

工科專業本身是所有專業中就業率最高的，而工科女大學生卻在就業中處于弱勢群體，在就業中總是“碰壁”，有的工科專業女生就業率竟然為0，以開采專業為例，本專業在招生時，男女都招生，而女大學生畢業后，以2016級學生為例，目前沒有人簽訂就業協議。針對這種情況，可以從以下幾個方面來進行調整。首先，合理規劃招生計劃。各個高校可以根據歷年不同專業的就業情況，來設定相關的招生計劃，以煤礦開采專業為例，通過就業中心的數據可以看出，男女畢業生就業率差異顯著，女畢業生就業率最低，那么可以在招生計劃中，明確表示只招生男生。其次，合理調整專業。各大高校應該根據社會需求，開展相關的專業，根據學生就業、市場導向等合理規劃專業設計，尤其是工科專業的設置。以河南理工大學煤礦開采專業為例，學院創辦之初，以煤礦專業為主，而隨著市場的變遷與改革，煤礦開采需要的人才也越來越少，那么招生人數也要隨著市場的變化進行改革，從人數到更細致化的專業設置、課程開設、人才培養方案等等。最后，允許學生調整專業。在進入大學后，很多學生發現自己不適合，或者不喜歡自己所學專業，高校應該在合理的范圍內允許學生調整專業，這樣更有利于學生自己的發展。在步入大學之前，很多學生填報志愿比較盲目，對專業沒有一個清晰的認識，對自己的職業規劃也沒有一個清晰的定位，在步入大學后，可以讓學生在了解本專業的基礎上，進行合理的調整，選擇更適合自己的專業，可以更好的提高大學生就業率。以工科專業為例，女生是否適合本專業或者能否接受本專業以后的就業方向，這些都需要給予更合理的選擇余地。

（二）加強工科院校女大學生就業指導

從調查中可以看出，很多工科女大學生在就業準備上存在很大的不足，對學校提供的就業指導與自己所需要的也有很大出入。為了更好的為工科女大學生就業服務，高校應該從以下幾個方面努力。

1.為工科女大學生提供更多的實習平臺

從調查中可以看出，女大學生希望有更多的實習實訓機會。工科專業以實踐為主，各高校可以根據具體情況與企業進行聯合培養，為學生創造更多的實習實訓基地，讓每一個工科女大學生都能去企業實習實訓。以學校為平臺，這樣的企業才能給予女大學生更多的實習實訓基地。工科學生在假期自由選擇實習單位時，很多女生都會遭遇性別歧視。為此，高校更應該為女大學生考慮，給予更多的實習平臺。通過這種實踐，提高工科女大學生自身的能力，提高就業素質，增加就業的機會。

2.加強求職培訓，提高就業潛能

從調查中可以看出，在就業指導方面，女大學生需要給予更多的幫扶。就業指導課程的開始要從入學開始，貫穿于整個大學階段。給工科女大學生更多的就業方面的信息與指導，讓工科女大學生了解更多的職業素質要求，為就業做更多的準備，合理的規劃自己的職業生涯，及時關注就業中遇到的心理困惑，就業指導中心也要定期為工科女大學生開展相關的就業講座，提高工科女大學生就業率。與此同時，在就業時要與企業聯系，爭取為工科女大學生開設專門的雙選會，讓更多的女生有就業機會。最后，也要通過引導，改變工科女大學生在找工作時求穩的心態，鼓勵工科女大學生去企業、去創業，擁有創新創業精神，到更多需要他們的地方去。

3.關注女大學生心理健康教育

作為就業中的弱勢群體，工科女大學生更容易出現心理問題。從工科專業的現狀，我們可以了解到，工科班級中，女生較少，這些女生就更容易出現心理問題，在實習實訓或者班級活動中，往往被忽略，由此出現一些焦慮、迷茫、抑郁等不良情緒，影響身心健康。工科為主的高校，更應該為工科專業女大學生開展更多的心理輔導課程，有針對性、階段性的開展豐富多彩的心理輔導形式，更全面的為工科女大學生的身心健康服務。

4.就業指導貫穿整個大學

從調查中可以看出，無論是就業準備還是就業心態的調整，工科女大學生這一就業中的弱勢群體都需要進行合理化的引導。就業指導課程成為就業中不可或缺的一部分。很多高校就業指導課開在大三或者大四，而對于工科女大學生的引導應從大一開始，從制定職業生涯，到對就業信息的把握、對就業方向的把握、就業中的職業素養等等，形成一個心理預期，那么在就業中就會有一個平和的心態，更清楚自己的就業方向，能極大的提高工科女大學生就業成功率。

（三）各級地方政府完善就業政策

國家每年都會開展大學生就業創業鼓勵政策，各級地方政府也要出臺相應的政策幫助更多需要就業的大學生，尤其是工科類的女大學畢業生。各地地方多鼓勵企業吸納女大學畢業生，可以通過減免地方稅務、生育補貼等等優惠政策，給予企業更多的優惠，讓企業在招聘女大學生時減少后顧之憂。同時，高校與企業之間也可以建立長久的合作關系，更多的為女大學生創造就業機會。

參考文獻

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作者簡介：賈丹丹（1989-），女，漢族，河南開封人，河南理工大學萬方科技學院，講師，碩士研究生，研究方向：大學生心理健康。

*基金項目：2015年河南省大中專畢業生就業創業課題“工科女大學生就業心理分析及對策研究”（項目編號JYB2015072）

中圖分類號：G640

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）09-0040-04