使用多媒體授課優化初中地理課堂教學

陳增樂

[摘 要]隨著信息社會的到來，教育的現代化已勢在必然。因此，作為現代信息社會標志的多媒體技術走進課堂，應是時代發展和教育改革的歷史必然。多媒體地理教學是一種現代化的教學形式，是教學手段的改革。作為一種全新的教學手段，它能創設一種直觀、生動、愉快的教學情境，調動學生的內在情感，激發學生的學習興趣，加大教學密度，提高教學效率。

[關鍵詞]多媒體；優化；地理課；提高效率

以計算機為代表的多媒體技術迅猛發展和大屏幕顯示技術的日益完善，推動了教育改革的發展，使得現代教育技術成果在教學環節中的應用越來越廣泛，在課堂教學中使用多媒體已成為當今提高教學質量的重要手段和措施。許多教師使用多媒體授課，在一定程度上提高了課堂教學效率，改善了教學效果。但是，這樣是否已經實現了教學過程的最優化呢？作為一種新的教學手段，在教學實踐中不可避免地存在一些需要探索的地方。

一、運用多媒體，激發學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基指出，如果老師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。蘇的意思就是要求老師“課要上的有趣，要能激發學生的情緒區?！睈垡蛩固挂舱f過：興趣是最好的老師。只有激發學生的學習興趣，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。在地理教學過程中，若能運用配樂朗誦，投影片，乃至多媒體提供的有關背景資料、影片、錄象等，就能創設與教材密切相關的情境，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，激發學生的學習興趣和求知欲，調動他們自主學習的積極性。

二、運用多媒體，擴大課堂的信息傳遞量

運用多媒體，可以把一些散于各課的基礎知識，形成系統揭示給學生，形成知識的網絡，大大擴充了信息的傳遞量。尤其是對不同層次的學生，可以視自己不同的需求獲得認知的滿足。有些教材內容豐富，課時較多，所學知識比較分散，在總結課上，利用電教手段，可以化整為零，把文章結構，各部分的關系集中在多媒體投影上揭示給學生，形成整體感知。用多媒體投影展示，活躍了氣氛，擴充了課堂教學信息量。

三、運用多媒體，提高教學效率

一直以來，作為教學過程的基本方法是教師的講授，同時利用教材，黑板上的圖形，文字以及掛圖等教具。這種教學具有很大的局限性，教學效率不能大幅度地提高。而多媒體教學可以向學生提供大量的和生動的材料，從而使老師的講授產生更大的效果，可大大提高學生的學習興趣和接受能力。多媒體教學能在一定程度上把地理課本轉化為生動活潑的教材，能調動學生學習地理的積極性和主動性，有助于知識的理解和記憶，對培養學生分析問題，解決問題的能力，有非常大的幫助。另外，多媒體教學解決了我們傳統中看地圖難的問題，讓我們在運用地圖過程中運用得更好。

例如七年級上冊第二章第三節世界的地形中，等高線的學習是這一節課的一大難點，以前的課用板書畫圖的效果都不好，學生的理解都有很大的難度。但是如果通過多媒體的動態放映，學生學習起來的效果好多了，把要理解的東西逐一分解來學習，把本來大家要想像的平面圖用立體圖顯示出來，這樣把抽象變成直觀后，學得又輕松又有效果，這樣的課堂效率自然就提高了。

四、運用多媒體動態模擬，突破知識難點

在地理教學過程中，一些地理現象的形成和發生，反映的是空間現象的基本原理，用傳統方法和平面靜止圖像進行教學，將會給學生的理解帶來一定的難度。多媒體電腦輔助教學則能跨越時空限制，將眾多學習資料再現于課堂上，使學生有比較直觀的感性認識，有利于突出重點、突破難點，提高學習興趣和主動性。因此，我們可以編制教學課件，通過動畫生動、形象、準確的模擬演示，就能更好地完成這些知識難點的教學，使學生在增強感性認識的同時，更透徹地理解和掌握這些地理基本概念及基本原理。

例如：在講授鋒面雨的形成和我國季風區雨帶的推移時，學生往往難以充分感知和展開形象思維，教學效果欠佳。如果我們制作相應的教學課件，首先模擬演示冷暖氣流的移動、相遇、交匯、暖氣流的抬升及最終形成鋒面降水的過程，使學生很直觀、簡明地認識和理解這一自然現象的成因，然后以一幅中國地圖為底圖，動態演示隨著夏季風和鋒面雨帶在我國東部的推移規律，顯示出隨著夏季風沿著由南向北、由北返南的軌跡移動時，東部各地上空先后凝云致雨的畫面， 形象地反映夏季風的強弱，進退與各地雨季形成、長短的聯系。

五、運用多媒體課件，培養學生愛國情感

在地理課堂教學中，適當穿插播放一些歷史事件、地理事物的視頻。學生像觀看電影一樣觀看視頻資料，更加激起學生學習的熱情。例如我在教學“香港、澳門特別行政區”一課的時候，就先播放了1997年7月1日香港回歸時中英兩國政府政權交接儀式的視頻。學生觀看視頻后，我適時地指出，香港、澳門在我國政府的努力下順利回歸祖國的懷抱，我們的祖國會越來越富強，同學們現在就要為將來建設我們可愛的祖國而努力學習。這樣就培養了學生的愛國主義情感，陶冶學生高尚道德情操。

另外，我在“中國的疆域”一節中講到中國的海疆時，出示了我國南海諸島被周邊國家實際控制圖，以及釣魚島事件視頻、圖片，激發學生的領土意識，愛國情感，紛紛表示為了我們祖國的領土完整而努力學習。

六、結語

利用現代教學手段，可以表現傳統教學技術所不能表現的內容，取得傳統教學手段無法達到的教學效果，對提高課堂效率，優化地理課堂教學起著不可估量的作用。總而言之，恰當利用現代教學手段進行地理課堂教學，能化難為易，變抽象為具體，使教學生動形象，能夠全方位地調動學生思維，充分發揮視覺和感知的作用，把學生領入多姿多彩的地理世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到優化地理課堂教學，提高地理教學質量，全面提高學生素質的目的。

參考文獻：

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