指導學生有效寫作 提高小學生寫作水平

蘇小芹

小學生作文教學是語文教學的重點和難點，讓語文老師最難抓的就是作文教學，而學生們最怕最煩的也是作文課，寫作成了一些學生望而生畏的事情。如何提高小學生寫作水平，怎樣指導學生有效地作文？采用多種多樣的措施，激發和培養寫作興趣，讓學生有感而發，讓他們掌握必要的寫作技能，鼓勵和幫助學生去獲得成功的體驗，不斷地提高小學生寫作水平。結合我的教學經歷和實踐，就從以下幾個方面來談談：

一、激發和培養寫作興趣

生活就是一個取之不盡、用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當作是多彩生活的一個延續，那么就會煥發出寫作的無窮的動力。要想提高學生的寫作能力，把學生從枯燥無味的作文教學困境中解脫出來，使學生樂于寫作，變“要我寫”為“我要寫”，激發學生的表達欲望顯得尤為重要。因此作文教學要聯系學生的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與到社會活動和生活之中。有了激情，有了感受，有了材料，針對學生的經驗和興趣，這樣才能真正調動學生作文的積極性。

二、讓學生有感而發

作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發現、去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。學生作文不能脫離生活，要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現他們童真童趣。教師要多組織一些活動，讓學生去參與，從中獲得寫作的素材。如：組織野炊活動，一提野炊同學們非常高興，活動時老師有意識地讓每個學生都有活兒干，活動過程中引導學生觀摩其他同學烹調品嘗飯菜時的動作神態，體會野炊活動中學生愉快勞動的心情，活動之后再讓學生寫作文，同學們就愿意寫了，并且有內容可寫。

教師要賞識、尊重學生的習作，讓學生敢于說真話。在作文中出現了說真話、表真情的內容，哪怕表現出了道德思想或語言文字不積極向上的情況，教師都要指出表揚抒發真情實感的好苗頭，在肯定了學生表達真情實感的基礎上，再對學生在其他方面存在的問題予以指導改正。

三、教師要授之以法

小學生的知識視野有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。教師要引導學生做生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發奇想，產生表達的靈感，就有了表達的欲望。教師要充分利用教材，在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的資源，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議論。在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規律性的寫作要點，再提供適當的時間和空間讓學生借鑒遷移，鞏固習作知識，從而去寫好作文。教師要不斷地讓學生們掌握和提高必要的寫作技能。

要注重培養學生好的寫作習慣，比如多多閱讀課外書籍，比如堅持寫日記。對于學生來說，記日記可以把生活中的有意義、有意思的新鮮的人、事物、景寫下來。老師并不要求寫很長，很完整，一般每天寫一篇，只要學生寫的是實事，并經過認真觀察有自己的所感，老師在檢查后就給予鼓勵。并且告訴學生寫日記就是給作文積累素材的，寫日記可以提高習作水平，這樣就增強了學生寫日記的興趣，并適時地把一些不錯的日記展示到學習園地上，這樣能最大限度地激發學生的寫作興趣。三天不練手生，要養成長期去寫，天天去寫的習慣，持之以恒定有所成。

四、科學評價學生作文

針對學生在作文中出現的優點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發學生的作文興趣。教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環，教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養成勤于修改的好習慣。

總之，要采用多種多樣的措施，激發和培養寫作興趣，讓學生有感而發，讓他們掌握必要的寫作技能，鼓勵和幫助學生去獲得成功的體驗，用學生自己能感覺到滿意的效果去強化他們的興趣，促使學生們的作文水平在原有基礎上不斷得到提高。要培養出一些優秀的“小寫手”來，并用他們來帶動全班學生寫作的激情，形成熱愛寫作的良好氛圍，從而提高班級學生的整體寫作水平。