高中歷史教學實踐與探究

李容芳??

[摘要]新一輪課改大潮早已在全國鋪開，新課標歷史教材與老教材相比，其教學內容發生了很大變化：增加了與人類社會發展和時代進步相聯系的內容；更加注重面向世界，有利于學生形成大歷史觀；貼近生活實際，充分體現了歷史的社會服務功能；淡化歷史的泛政治化服務功能。因此我們高中歷史教師都站在了嶄新的教學起點上，新的理念、新的機遇、新的挑戰接踵而來。

[關鍵詞]新課標教學理念課堂教學

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）100115

“以史為鏡，可以知興替。”這句話告訴我們學習歷史，可以知道當時社會的興衰，就像照鏡子一樣，可以知道自己的優缺點。不難理解，一個不熟悉歷史的人，是很難全面正確地理解世界和人生的，更加不能找到自己的優缺點和人生價值。高中階段的歷史學習為學生一生的歷史學習打下扎實的基礎，因此學好歷史對高中學生來講至關重要。隨著時代的發展進步，傳統的單一的講授模式已經不能夠滿足學生的學習需要。有人認為，學生學習好歷史這門功課的最佳方式就是死記硬背、埋頭苦學。但是這種方法不能讓學生得到全面的發展。特別是在高中階段，學生需要學習的科目繁多，學習時間非常有限，單憑死記硬背是沒辦法的。因此，高中歷史教師應該將新的教育理念和教學方法引入教學中來，以科學地、與時俱進地教授好高中歷史這門課程。

一、高中歷史教師要重視在新課標教學中提高職業素養與歷史素養

修養是每一個人都該重視的問題。作為教育工作者更加要注重，在教學中，教師要大力提高自身的全面素質，掌握廣博的知識和較強的駕馭課堂的能力。“名師出高徒”。研究表明，有一個好的教師對于學生來說是至關重要的。往往一個好的教師能夠引導學生有效開展自主學習，讓學生信服，帶給學生學習的興趣和動力。因此教師應該以身作則，提高自身綜合能力素質，加強對教學的探討。高素質的教師往往能深深地影響學生的學習態度與學習習慣。隨著歷史教材的大幅變化，高中歷史教師要在原有的歷史知識儲備的基礎上，盡快熟悉掌握新增知識，并據有大量的相關史料。新教材增加了與人類社會發展和時代進步相聯系的內容。這就要求我們對這一領域要有廣泛的了解。比如在必修教材《歷史Ⅱ》中增加了“國有企業改革”“開發開放上海浦東新區”的內容，以及“以第二次世界大戰后美國等國家為例，分析當代資本主義的新變化”、“中國參加世界貿易組織（WTO）”等內容。在必修教材《歷史Ⅲ》中增加了“‘三個代表重要思想”等內容。這就需要歷史教師去廣泛了解和掌握這些新增的內容，只有這樣，才能在課堂上為學生更好地講解，讓學生更好掌握這些知識。課堂駕馭能力是指教師要有與時俱進的教學方法和教學手段。這就要求教師深入學習新課程標準，根據其中的知識與能力、過程與方法和情感態度與價值觀的三維課程教學目標處理好以下幾點：突出重點，突破難點；結合學生的知識水平和認知能力，確定探究性教學活動的著力點；聯系學生的生活實際和歷史領域里學生感興趣的話題設計教學活動，增強課堂教學的針對性和實效性。

二、高中歷史教師要注重更新教學理念，提高學生學習歷史的興趣

教學理念直接影響教學效率。以往有的高中歷史教師認為學習歷史只要把課本的知識記住就好，但是新課程高中歷史知識涉及的國家、朝代、年代、人物、事件錯綜復雜，學生如果不進行知識梳理是很難掌握好的。因此，在教學實踐中，我們高中歷史教師要注重梳理脈絡法的使用，結合學生個人的記憶習慣，讓學生形成自己的一套學習方法。教師關鍵要把梳理知識脈絡的方法教給學生，讓學生活學活用。這樣學生就能夠事半功倍地理解、掌握歷史知識。在日常教學中我們發現很多學生對歷史學習沒有多大的興趣，大多數學生覺得歷史就是一門枯燥乏味又死板的學科，其學習沒有動力，其學習成績沒有進步。“興趣是最好的老師。”作為教育工作者要激發學生的學習積極性，充分發揮教師的主導作用，在教學中通過多種方式去提高學生學習的興趣。比如，在教學必修教材中增加的“中國近現代生活的變遷”和在選修教材增加的“世界文化遺產薈萃”等內容時，可以讓學生通過身邊衣食住行的變化和現存的歷史文化遺產來感悟歷史變遷和社會進步。這樣把生活融入歷史學習中，可以提高學生的學習興趣，從而使學生的學習效率得以提高。

三、高中歷史教師要重視運用好多媒體和處理好師生關系，提高課堂教學效率

隨著科技的進步，好的教學條件能更好地激發學生的學習積極性和創新性。高中歷史教師在課程設計上，要改變單一的傳統教學模式，又要保留嚴謹的教學態度。這就需要借助現代教育技術與教學設備。比如，在課堂教學中可以利用多媒體教學設備播放一些與歷史教學內容有關的視頻，讓學生更好理解、掌握所學內容。高中歷史課本內容都是由人物和相關事件有機結合起來的。

一個個歷史人物、一段段歷史故事，都是活躍在歷史課本上的一個個跳動的音符。我們高中歷史教師可以通過教學設備把歷史事件展現給學生，讓學生充分了解歷史事件的發生和發展，這樣不僅能夠充分調動學生的學習積極性，更重要的是讓學生真正理解一段歷史。同時，高中歷史教師在課堂教學中要處理好師生關系，充分發揮教師的主導地位和學生的主體作用。教學的過程就是教與學的過程。如何處理好教與學的關系，直接關系到教學效果。首先教師要營造和諧、民主、開放、有效的課堂教學氛圍，努力為學生創設能夠張揚其個性的空間，使學生的知識、能力和心智都在教學過程中得到全面發展。其次要充分發揮好學生的主體作用，即在教學中教師要更多地關注學生的學習興趣、學習方式和學習效果，積極引導學生參與教學過程，真正使歷史課堂教學成為師生互動、合作探究教學新境界。

綜上所述，高中歷史教師要從新教材的特點、教學現狀和教學過程等方面進行反思，不斷優化教學，提高教學質量。在新課程背景下，高中歷史教師任重道遠。我們惟有迎難而上，面對現實，團結協作，努力使歷史課程在提高學生的整體素質，全面實施歷史課程的育人功能等方面實現新的突破，真正使高中歷史教學走進新時代，讓學生快樂、高效率地學好歷史。

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（責任編輯龐丹丹）