歷史地圖在高中歷史教學中的有效應用

馮濤

[摘要]為了使學生更好地了解歷史的發展，獲取更多的歷史信息，歷史教材安排了很多圖片，其中地圖是極為常見的，充分地利用歷史地圖對提高高中歷史教學的有效性意義重大。文章先分析高中歷史教學運用歷史地圖的作用，然后對歷史地圖在高中歷史教學中的運用策略進行探討。

[關鍵詞]歷史地圖高中歷史教學作用策略

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）100105

高中歷史學科涵蓋的知識面廣、內容豐富，這對學生的理解能力、分析能力、記憶能力有一定的要求。充分利用歷史地圖不僅可以改變歷史課堂的單調現象，還能幫助學生加深對歷史問題的理解與掌握，提高學習效率。

一、高中歷史教學中運用歷史地圖的作用

1.有利于提高學生分析能力，加深學生對知識的理解

歷史教材通常以結論性的語言展開表述，有很強的理論性，但是沒有與之對應的邏輯推理過程，這對學生歷史分析能力、思維能力的培養極其不利。因此大部分學生在高中歷史學科的學習中經常遇到無法準確理解問題的內容、找出問題和教材內容的聯系等情況。歷史地圖的運用可以將重點知識凸顯出來，并對文本內容進行補充，學生在對地圖直觀展現與文字敘述的比對中提高了分析能力，加深了對課本知識的理解。比如在中國現代史的學習過程中，學到國民革命和北伐的內容時學生容易將兩者相混淆。如果應用《北伐戰爭勝利及國民革命的失敗》的地圖，并讓學生思考“在國民革命時期，有哪些同北伐同一時期且區域相同的革命運動？這些革命運動產生了怎樣的影響？”等幾個問題，學生可以很快認識到五卅運動、省港大罷工、湖南的農民運動、上海工人武裝起義均為與北伐同一時期且區域相同的革命運動，這些革命運動對北伐起到了配合與支援的重要作用。

2.有利于培養學生學習興趣，提升學生探究能力

學習高中歷史，學生往往需要花費較多的精力和時間去記憶相關的歷史事件、時間等內容。而且由于歷史包含了很多的內容，學生在記憶的過程中難免會覺得單調、枯燥乏味，對歷史學科的學習熱情和興趣也很難提高。歷史地圖的運用則給學生單調、枯燥的歷史學習帶來新鮮感，有利于提升學生的學習興趣和對歷史問題的探究能力。比如地圖教學可幫助學生理解并記憶“新航路開辟”的航線及其對我國以及歐洲經濟產生的影響。利用世界地圖作為教學工具，讓學生以小組為單位進行討論，每個組4名成員，分別代表麥哲倫、達伽馬、哥倫布和迪亞士4名航海家，每名成員負責將其所代表的航海家的航線畫出來，并在組內介紹航海過程中進行的經濟交流活動。這樣可以培養學生的學習興趣，提高其學習積極性及對歷史問題的探究能力。

二、高中歷史教學中運用歷史地圖的策略

1.地圖對比，突出重點

通過地圖間的對比，可以將該模塊的重點內容凸顯出來，而且相比單純的文字介紹而言，地圖具有簡潔明了的特點。所以在高中歷史教學中，教師應根據該節課的教學重點充分利用歷史地圖，可以是不同時期的地圖對比，也可以將同一時期不同內容的地圖對比。比如《元朝的建立和統一多民族國家的發展》一課的重點內容是元朝的統一以及多民族融合的表現、特點、原因等，這時可以將元朝的疆域圖與漢朝、唐朝的疆域圖相比，通過對比這幾個管轄的疆域范圍、對邊疆地區的管轄情況，可以清楚地看到與漢朝與唐朝相比，元朝的管轄范圍空前遼闊，并且首次對云南、西藏、澎湖、臺灣等地區進行管理。這樣學生可以總結出元朝統一的特點，并從中找出多民族融合的原因。

2.圖文結合，以圖補文

歷史地圖雖然沒有過多的文字敘述，但是包含著很多歷史信息、地理信息等，這是教材單純的文字敘述無法表現出來的。因此在高中歷史教學中，教師應根據教材內容適時地將歷史地圖與教材文字內容相結合，以圖補文，滿足學生對歷史知識的需求。比如在學習《兩漢時期的對外關系》這一內容時，教材文字對于絲綢之路的描述是將其主要方向以及經過的標志性地點大概描述出來，而教材內的絲綢之路地圖則直觀且詳細地將絲綢之路經過的各個城市展示出來，并標注出對應的現代城市，使學生可以更直觀地感受到絲綢之路對促進漢朝經濟發展的重要意義。

歷史地圖是歷史信息的重要載體，是歷史教材中不可缺少的一部分。在高中歷史教學中，教師應充分地利用歷史地圖這一教學資源，通過有效的地圖對比與圖文結合突出教材內容的重點，補充教材的文本信息，促進學生分析能力、理解能力和探究能力的提高。

[參考文獻]

[1]張曉妮.淺論歷史地圖在高中歷史教學中的運用[J].中學教學參考，2015（16）.

[2]徐文彬.巧用歷史地圖提升課堂品質——從一道高考歷史試題說起[J].吉林教育，2015（15）.

[3]蔡春娥.視通萬里，方可思接千載——淺談歷史地圖在高中歷史教學中的作用[J].內蒙古教育，2015（12）.

[4]于洪梅.高中歷史教學中歷史地圖的有效運用及案例分析[J].新西部，2015（6）.

（責任編輯龐丹丹）