人教版經濟生活插圖選用建議

鞠軍??

[摘要]人教版高中思想政治課教材中有大量的插圖，這有助于學生更好地理解教材內容，但個別插圖也存在一些不足。教材插圖的選用應該結合其“技術” “教育” “宣傳”等多項功能，精心選用。

[關鍵詞]教材插圖技術教育宣傳

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）100081

人教版高中思想政治課教材經濟生活（2014年3月第6版）中，編纂者選用了大量的插圖，有漫畫、攝影圖片等。教材采用這種圖文并茂的編排方式，有利于提高學生學習思想政治課的興趣，有助于學生更好地理解教材內容，同時鍛煉了學生細致觀察、全面閱讀的能力。然而，該版本教材中個別插圖的選用上，也存在一些不足，無論是從技術角度，還是從教育和宣傳的角度，都有疏漏之處。

一、從技術角度看，沒有做到“一視同仁”，有“不公平”之嫌

教材第34頁，選用了一組“個體企業”的圖片，在該組圖片中，原本所呈現的餐館、理發店、食品店等個體經營店都是有店名的，編纂者采用了PS技術，直接將店名擦掉了，只留下“某某”食品店、“某某”理發店字樣；教材第51頁，為反映商業保險的作用，選用了一張名為“西藏亞東縣地震受災群眾領到保險賠款”的圖片。該圖片中兩位男士舉起的匾牌上顯示“￥2954萬元”“ 9·18地震賠款亞東縣”字樣，在保險公司的名稱上也打了馬賽克。有意回避企業的名稱，避免了植入廣告之嫌，教材在這一方面，的確做到了細致入微。

不過，教材在此類圖片的處理上，并沒有做到“一視同仁”。教材第9頁，選用了一張信用卡的圖片，將銀行名稱和銀行商標打了馬賽克，處理痕跡明顯，但信用卡上“龍”的形象依然存在，因此讀者很容易看出這張信用卡就是建行“龍卡”；教材第57頁，選用了一張政府工作人員辦公的照片。工作人員坐在電腦前工作，電腦顯示器背面出現了產品商標，“SΛMSUMG”的商標名稱清晰醒目；教材第97頁，選用了“遠涉重洋的中國工程機械”圖片，在機械產品上“某集團”的標志，一目了然。以上圖片的選用，對企業以及企業產品的商標、名稱，并未做出相應的技術處理。作為中學教材，應充分考慮教材對中學生的導向作用，不能厚此薄彼，對涉及的企業名稱、產品標志，應該一視同仁，做到公平、公正。

二、從教育效果看，有忽略“環境育人”以及“不慎重”之感

教材第69頁，選用了一張“辦理稅務登記”的圖片。通過該圖片，可以看到群眾在稅務機關辦理相關業務，人頭攢動。然而，與井井有條的辦公環境相比，在服務臺前，數十位辦事的群眾幾乎一字排開，全部擁擠在服務柜臺前面，非常難看，圖片中也沒有顯示出等候的區域和服務的區域。作為政府部門的稅務機關，也是為民辦事的窗口行業，除了要完成應盡的本職工作之外，還應有責任和義務引導群眾依次排隊，文明辦理。經濟生活教材在選用該圖片的時候，僅僅是讓讀者通過該圖片了解到辦理稅務登記應該找稅務部門，展示稅務機關為民辦事的場景，反映出稅收與人民群眾的緊密聯系，的確能夠讓讀者加深對稅收的理解，然而卻忽略了該圖片所反映的在我國人民日常生活中最常見的“不排隊、亂插隊”的陋習。

在公共場所，應該按次序排隊，這不僅是公民公共意識的體現，也是個人素養高低的體現。編纂者應該十分重視圖片的教育和導向作用，弘揚主旋律，重視圖片對學生“潛移默化”的導向作用，能夠謹慎選用圖片，發揮圖片的積極作用。

三、從宣傳的角度看，沒有起到“揚長避短”的作用

教材第99頁，選用了一張“為應對綠色壁壘，我國出口企業加強檢測”的圖片，圖片上工人穿著制服，戴著口罩和手套，在一臺標有“CCP金屬探測”的機器前進行檢測。選用該圖片的目的，顯然是為了展示我國企業利用高科技的檢測手段，確保產品的質量，符合相關的環境保護標準。不過編纂者同樣忽略了圖片中的一個小細節：在小小的檢測車間里面，卻站滿了企業的工人，許多產品只是隨便地堆放在地上，不免讓人對該企業的科技含量、管理質量產生懷疑，這不是一家高新技術企業，而是一家依靠大量人力的勞動密集型企業，進而對該企業使用的檢測儀器存有疑慮，對該企業的檢測效果產生懷疑。教材插圖的選用上，需要兼具科學性和藝術性，要注重整體的功能顯示。因此，在展示我國企業加強檢測應對綠色壁壘的時候，如果能夠選用一張科技含量較高的圖片，對于展示我國先進的科學檢測手段，顯示我國出口產品的質量，事半功倍。反觀教材中選用的這張圖片，恐怕只會起到副作用。

形式是為內容服務的，圖片便是一種表現教材內容的較好形式，圖片的選用，應該更好地為教材的主題服務。筆者認為，在插圖的選用上，應去粗取精、精益求精，要注意插圖所呈現的積極的精神面貌，更好地為教材內容服務，更好地促進學生正確的情感、態度和價值觀的形成。希望新版教材能夠更加注重細節，達到內容與形式的完美結合。

（責任編輯袁妮）