生物化學和分子生物學課程在教學活動中的整合分析

薩如娜+王雪麗

[摘 要]生物化學和分子生物學課程都是生物專業的基礎課程，而分子生物學與生物化學在很多知識點上存在重復的問題，影響了日常的教學工作和學生學習，因此本文從當前的兩門課程的教學現狀著手，對兩門課程在教學中的整合提出了一些合理化意見，希望對今后的教學工作形成一定的指導作用。

[關鍵詞]生物化學；分子生物學；教學活動；課程整合

生物化學和分子生物學課程在生物專業中，都屬于基礎性課程。其前沿內容涉及到了生物醫學學科中的諸多領域，因此其重要性不言而喻，這兩門課程在醫學知識的培養體系中也具有重要地位，對醫學人才的培養有著重要意義。

由于分子生物學是在生物化學的基礎上發展而來，生物化學和分子生物學課程在內容上有很多交叉之處，二者的理論也都是在分子單位上對生命本子的探討，知識也具備較強的聯系。如果對兩門課程單獨進行教學，就會出現資源浪費的情況，不利于學生的學習。因此，對生物化學和分子生物學課程進行一定程度的優化整合，對教學活動改革創新具有重要的意義。

一、目前國內院校生物化學和分子生物學課程的教學現狀

當前，國內院校在生物化學和分子生物學課程的教學過程中，普遍采用衛生部統籌編撰的教材。而兩者教材在內容上有諸多重復相似之處，據統計顯示，目前分子生物學的教材中有將近6成的章節與生物化學的內容有所重疊。這在教學工作中導致了大量資源的浪費，于學生而言，內容重復也導致學生學習興趣降低，教學效果也會相應降低。

特別是兩門課程由兩個老師來教授，且兩個老師缺乏交流的情況下，更容易出現一些問題，如重復部分的教學責任互相推諉，可能導致學生對相應知識的理解困難或遺漏。如教學進程不統一，也會割裂教學體系的完整性。

目前國內的院校生物化學和分子生物學課程的教學大致分為兩種：一種是將生物化學與分子生物學作為一個課程進行教學；另一種是實行生物化學和分子生物學的分離教學。分離教學的缺點自然不必贅言，而合并教學雖能避免教學中的重復課程，但由于分子生物學的部分理論需要生物化學基礎知識的支撐，合并后的課程就會出現章節多，難度大，理解不易等情況，對學生的學習也會造成負面影響。

二、生物化學和分子生物學課程在教學活動中的整合與優化

由于上述的種種問題，在生物化學和分子生物學課程的教學活動中，有必要對兩門課程進行一定程度的優化整合，以達到在不提高教學難度的情況下，提高學生學習效率和教學效果的目的。其主要手段包括以下幾個方面：

（一）生物化學和分子生物學課程安排及教學內容方面

在課程的設置方面，需要考慮我國的醫學教育體系的特點進行，具體可以將生物化學和分子生物學作為2個課程分倆個學期進行教學，且最好配置同一個教師進行教學。這樣不僅能減小學生的教學壓力，對學生在分子生物學的相關知識理解也有很大幫助，而且同一教師的教學具備連貫性，可有效避免教學中的重復內容教學。

（二）生物化學和分子生物學課程的教學中要突出各自重點

生物化學和分子生物學課程中的內容重復是既定的事實，也在各自的教學中是必要的。這就要求教師在教學的過程中要明確兩者各自的教學重點及教學任務和目標，從而達到降低重復教學的目的。例如，在生物大分子的教學中，生物化學的重點是其結構和功能間的關系，而分子生物學突出的是生物大分子的相互影響機制。只有像這樣對教學的任務和目標有清晰的認識，才能在課堂教學中避免內容的重復。學生也會在相同的知識中產生不同的認識。同時，兩個課程的教學也不宜求全來進行教學。而要注重理論基礎課的自身特點。生物化學的相關教學內容教多，難度也較大，課時也有所限制。因此應突出主干知識，并在一些枝節內容進行取舍，如激素化學，免疫化學等就是此類。在分子生物的教學上，要對核心內容進行教學，且要注意分子生物學最前沿的研究不宜過深涉及。

（三）合理安排課程的知識銜接，形成有序的知識體系

生物化學和分子生物學這兩門學科需要進行好知識的銜接，同時還要注意其余其他課程，如遺傳學、細胞學等學科的銜接，以避免重復教學的情況發生，且對學生完整知識體系的形成有良好幫助。生物化學和分子生物學通常會被安排遺傳學和細胞學等課程之后，此安排對學生加深對生物化學和分子生物學的內容理解有促進作用。在另一方面，可以然后不同課程的教師進行聯組教學備課，便于不同課程之間的相似或相同內容的合理安排，也能促進不同課程教學對側重點的突出作用，避免的重復。例如，有關DNA 同源重組交換的機制問題，可在遺傳課中具體講授，而在生化與分子課中不必重復。

（四）教學活動中的教學方法優化

在生物化學和分子生物學課程整合之中，也存在著知識點多，內容抽象，理論性太強不易理解等問題，而傳統的死記硬背式的學習方法，對繁雜的知識體系的構建也無法形成有力的推動。因此，授課教師需要在教學活動中，變革傳統教學模式，培養學生的學習興趣，促進其知識體系的構建。具體可以運用啟發式教學、情景模式教學、關聯性強的實踐性教學等多種教學手段，提高學生的學習興趣，促進他們對相關學科的關聯認識，使其建立健全一個有機的醫學知識體系，以適應課程的變化安排。

三、結語

生物化學和分子生物學都是生物專業的基礎性課程，而其大量內容的重復對學生的學習和教師的教學都存在很多不利影響，因此，對兩門課程進行內容和教學方法上的整合與優化是有很大必要的。對今后兩門課程在教材與教學方面的改革也有相當重要的意義。

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