淺談高校師風師德建設的踐行及問題

肖百琳

[摘 要]師風，是教師在工作中和思想上體現出的作風，而師德則是作為一位靈魂工作者職業道德和修養的體現。二者相輔相成即成為了教師這個職業不可或缺的兩部分。在當今社會，高等教育應運而生并蓬勃發展，作為高等教育主要推動力量的教師隊伍的責任也越發重大。在這強大的使命感的推動下，作為教師行業的一份子，我們不僅要提高自己的文化知識水平，還要加強自身的師風師德建設，只有這樣才能有效的推動我國教育水平的不斷提高。

[關鍵詞]教師；師德；師風；踐行

在我國第三十個教師節和五四青年節前夕，習近平總書記現身北京大學和北京師范大學的校園，分別為兩個學校的師生做了兩場精彩的講話。這兩段講話的精彩之處不在于其語言的華麗，而是習總書記用了最樸實、平凡的語言闡述了社會大眾對老師的期待以及當今新社會對老師的全新要求。在此之后，各大高校均響應號召，紛紛在校內開展了“教風建設活動”。作為廣東省民辦院校中的優秀代表的廣州城建職業學院，為了響應習總書記號召也開展了大規模的師德師風建設主題活動。作為學校的一名教師，這次的主題活動不僅讓我們認識到“為人師”的重要性，還引發了我們對高校師風師德建設的一系列思考。

一、高校教師的責任

作為高等學校的教師，“為人師”的第一步就是要明確自身的責任。一說到老師責任，大多數人的第一反應就是“傳道、授業、解惑”。“傳道、授業、解惑”確實是作為老師的首要任務，但是隨著當今社會的不斷進步，科技的不斷發展，社會對學生的要求越來越嚴苛，這就意味著這個社會對老師的要求不再局限于“傳道、授業、解惑”的層面，而是對老師提出了新的要求。

鄧小平同志曾經指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”作為老師，在教育學生以前一定要抱著“活到老學到老”的心態，不斷的充實自己，提高自身的修養和文化水平，為今后教育學生的時候打好知識基礎。但光有知識基礎往往還不夠，與此同時，高校教師還要會“育人”。“育人”既是要教會學生專業文化知識，又是要教會學生如何做人，即培養社會需要的多方位人才。在教育學生的時候要講究適當的方法，并要注意因材施教。在教育學生做人的方面，必須要身正為范。高校教師的責任之重大真是可想而知。正是這些責任引發了人們對教師的師德師風建設問題的探討。

二、師德師風建設中的問題

（一）價值觀失衡

當今社會是金錢至上、物欲橫飛的時代，人們的財富的渴望已經超過了對其他很多東西的追求。作為老師這個職業來說，原本應該把教書育人的責任感看過超過財富本身。可是現在的一部分老師，已經不滿足于做一個窮苦“教書匠”，而是急功近利，面對出現的問題往往把自身利益放在第一位，這種價值觀上的失衡，成為了教師進步路上的阻礙。

（二）重科研輕教學

作為一名教師，科研和教學應該放在同等的地位。科研意在與為以后的教育事業的發展提供更好的參考性，而教學則是為老師提供一個教學方法能夠實踐的機會，也讓老師能夠在教人的過程中為之后更好的做科研提供了實踐經驗。兩者本身并不矛盾，可是有些老師只看重自身職稱的晉升，將重點放在科研上，卻忽略了在傳統教育中，教學對于學生的重要性。事實證明，忽略了教學，他們對科研的研究也只是紙上談兵。

（三）對“師表”重視度不夠

為人師表的“師表”在我理解是要給學生在學習、生活及為人處世方面都要做一個好榜樣。但是當今很多老師都對“師表”重視度不夠，比如生活中的一些不文明行為。更有甚者，在工作中為了取得更大的利益，不惜以犧牲別人的利益為代價，上演著一出“宮心計”。

三、師風師德建設的踐行

從上面的分析看來，我國的教師隊伍中不免有個別人行為有失師風師德，但這并不代表大多數。但從另外一個方面看來，我國高校的師風師德建設的踐行仍然有一條艱難的路要走。那在這條道路中是否有捷徑呢？以下是我的真知灼見。

1.教師的踐行

教師的踐行首先是教師自己必須提高自身的師風師德。而提高自身的師風師德的首要任務就是要再一次正確的認識教師這個職業。要讓自己知道，教師這個職業不僅是對學生自身的一種責任，更多的，則是老師對于學生的家庭乃至于整個社會的責任。作為教師，我們的責任是要在把社會主義核心價值觀以直接或間接的方式傳遞給自己的學生的同時，自己也要樹立正確的社會主義核心價值觀。與此同時，還要讓自己想想當初選擇這份職業的初衷。自己當初選擇這個職業的時候是多么的意氣風發，躊躇滿志，為的只是要當一個優秀的“靈魂工程師”。在一份偉大工作中能夠實現自己的夢想和自我價值，是物質給人帶來的滿足感所不能比擬的。相信當每個教育工作者都能經常想想這兩個問題的時候，他們一定會用行動讓自己努力的成為一名合格的優秀教師。

2.學校的踐行

在以上分析師風師德建設中存在的問題的時候，我們不免要透過問題看看本質。因為這些問題的存在，其實有部分或者說有大部分原因是處在學校層面上。一方面，學校的管理體制的不完善，讓自我約束能力不強的老師鉆了空子，另一方面，學校在運營體制上的“太完善”，也成為讓教師們淪為財富奴隸的催化劑。所以在師風師德建設方面，學校首先應該加強對教師隊伍的管理。不論是從師資水平還是教學科研能力方面都要提高要求。其次，學校在運營上的一些制度的可操作性不高，建議之后可以在多聽取教師心聲的基礎上制定一些人性化、可操作性強的規章制度，循循善誘的讓教師隊伍能從根本上體會到師風師德建設的重要性，并讓他們能更主動積極的將自己投入到我國的教育事業中來。

四、結語

每個人的職業選擇有很多，職業規劃也各有不同。當我們選擇了當老師，就應該既能受得了贊美，也能扛得起責任。而作為老師的責任不僅僅是傳授知識，還要以身作則的為學生做好榜樣。站在三尺講臺，應該把學生利益放在前面而后再考慮個人得失，在課堂以外的時間也應該科研教學兩手抓。作為學校來說，則應該多開展各種教師的技能培訓和專業培訓課程，讓老師教學和育人能力能更好提高。相信通過學校和教師兩方面的努力，我們國家的教學事業一定會會越來越好。