構(gòu)建多彩活力的英語課堂探微

汪素君??

[摘要]以英語教學(xué)中活力課堂建構(gòu)為論述要點(diǎn)，闡述自愿合作、自由表達(dá)、自信展示等策略運(yùn)用對優(yōu)化課堂教學(xué)的推動作用。圍繞語言交際性和情境化，注重發(fā)揮學(xué)生主體能動性，利于激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力，增強(qiáng)其英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

[關(guān)鍵詞]高中英語課堂交際情境

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）100035

英語教學(xué)應(yīng)在突出課堂實(shí)踐引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，多給學(xué)生搭建自由展示的平臺，讓學(xué)生在主動交流互動的過程中不斷開闊視野和思維。基于上述目標(biāo)，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主角，引導(dǎo)他們在主動表達(dá)中大放光彩，更能有效增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)活力和動力，讓他們主動將理解識記轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X運(yùn)用。

一、構(gòu)建自愿合作課堂：展示活力

課堂是師生圍繞語言進(jìn)行互動的平臺，更是學(xué)生盡情展示自己活力光彩的樂園。還學(xué)生語言表達(dá)話語權(quán)，讓他們不再沉默，幫助他們走出單純依靠教師聽講的模式，使得他們在自由互動的交流中展現(xiàn)活力，定會使得課堂充滿生機(jī)盎然的活力。

放手讓學(xué)生去主動討論，多駐足他們身后主動觀察指導(dǎo)，讓他們真正產(chǎn)生彼此協(xié)作交流的渴望，更利于提高課堂教學(xué)有效性。如，在《牛津高中英語·Advance with English》（下同）模塊三Unit 3 Back to the past的“Reading Lost Civilizations”閱讀教學(xué)中，建議學(xué)生結(jié)合“Reading A”中的習(xí)題，圍繞“The character about lost civilizations”建議他們就“Which information do you read from the article？”進(jìn)行同桌交流，讓他們能夠形成一定的語篇整體理解感知。在此基礎(chǔ)上，建議他們就“What should we do for the lost civilizations？”和“Can you tell us the interesting story about civilizations？”進(jìn)行自愿合作交流，讓他們在展示自己深厚文化知識中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

通過創(chuàng)設(shè)自愿合作的課堂引導(dǎo)互動，能使得學(xué)生在不斷激活自身潛能動力的基礎(chǔ)上提高整體綜合運(yùn)用能力。營造民主、平等的和諧情景，讓學(xué)生在彼此信任和尊重的課堂中主動展示。關(guān)注學(xué)生的自主合作意識，多給他們提供指導(dǎo)，尊重他們自愿選擇，給他們調(diào)優(yōu)配強(qiáng)合作團(tuán)隊(duì)，讓他們在自愿交流的基礎(chǔ)上能有更多豐富的發(fā)現(xiàn)。

二、構(gòu)建自由表達(dá)課堂：展現(xiàn)才能

活力課堂也是學(xué)生自由表達(dá)的天堂，讓他們在暢所欲言的過程中主動嶄露頭角，定會使得他們在真實(shí)交際中增強(qiáng)感知體驗(yàn)，促進(jìn)知識技能生成發(fā)展。自由表達(dá)也使得學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中能有更多自我修正的機(jī)會，讓他們毫無拘束地展示自己的風(fēng)采。

自由表達(dá)課堂，能使得學(xué)生將竊竊私語主動轉(zhuǎn)變?yōu)槠咦彀松啵屗麄冊诒舜私涣髦信鲎渤鏊季S火花，讓學(xué)生有更多參學(xué)的機(jī)會。如，在模塊三Unit 1 The world of our senses的“Reading B Fog”教學(xué)中，我就圍繞“Can you tell us what you would like to do in the fog？”要求學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)，讓他們在主動傾訴自己的想法中打開思維。根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，我建議他們就“If you were Polly ，what would you like to do？”“Do you think the old blind man is good for us in our life？”等問題進(jìn)行表達(dá)，讓他們能夠結(jié)合課文學(xué)習(xí)內(nèi)容主動調(diào)整相應(yīng)的思維方法。在此基礎(chǔ)上，建議學(xué)生以穿越時空的方法，圍繞“When you meet the old blind man， what would you like to say with him？”幫助學(xué)生在延伸閱讀的基礎(chǔ)上更加積極有效展示自己的才能。

建構(gòu)自由表達(dá)的課堂，能使得學(xué)生不再作為課堂上的被動聽講者接受教師的講解，而是在主動表達(dá)中大膽表達(dá)相互溝通學(xué)習(xí)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有層次性和多樣化的表達(dá)話題，讓他們能夠有交流的目標(biāo)方向，幫助他們主動交流。搭建互動交流舞臺，幫助他們能夠嘗試運(yùn)用演講、講故事、模擬對話等方式進(jìn)行交流，讓他們在彼此協(xié)作的過程中能有相互學(xué)習(xí)機(jī)會，以此來幫助他們博采眾長，提高語言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。關(guān)注學(xué)生語言表達(dá)創(chuàng)新處，多給他們提供指導(dǎo)，讓他們在深入探學(xué)中發(fā)現(xiàn)更多精彩。

三、構(gòu)建自信展示課堂：激活潛能

給學(xué)生掌聲和喝彩，定會使得學(xué)生在自覺展示的過程中不斷施展自己的才藝，讓他們在受到關(guān)注和肯定的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力和潛能信心。

重視從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中找到他們的閃光點(diǎn)和精彩，讓他們在不斷展示自己潛能動力的基礎(chǔ)上主動發(fā)展創(chuàng)新，更能夠有效激活他們的內(nèi)生動力。多運(yùn)用欣賞評價方式，通過表揚(yáng)性語言、鼓勵性眼神以及小獎品激勵等方式來認(rèn)可學(xué)生，定會使得他們在不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略方法過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力。

多為學(xué)生提供展示成果的機(jī)會，鼓勵他們在相互展現(xiàn)的過程中找到多樣化的方法，定會使得他們保持高漲激情。多關(guān)注學(xué)困生、性格內(nèi)向等學(xué)生，多給他們掌聲和表揚(yáng)，有助于他們走出自卑的陰影，釋放無窮活力。

總而言之，建構(gòu)多彩活力的課堂，需要從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知需要出發(fā)，以尊重和信任學(xué)生的能力差異為前提，多給他們寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓他們在主動表達(dá)和積極嘗試的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣，有助于打破沉悶的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生有更多主動嘗試的機(jī)會，便于他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)潛能。

（責(zé)任編輯李璐）