試論如何推動高校職業指導工作的開展

蔡奇強

[摘 要]隨著我國高等教育由精英教育步入大眾化教育，教育改革、高校擴招政策的大力推行，大學生畢業人數連年增長。據統計，2015年高校畢業生高校畢業生多達749萬，同比去年增加22萬，在這種背景下，社會供需矛盾日顯突出，大學畢業生與市場的關系已經從“供給緊張”的狀況轉變為“供大于求”，如何科學有效的開展高校職業指導工作，是社會發展前提的重中之重，本文結合了高校的職業指導的現狀及存在的問題進行了分析，在此基礎上探討出了進一步推動高校職業指導工作的方法與途徑。

[關鍵詞]如何推動；高校；職業指導

一、我國大學生就業形勢的分析及職業指導的重要性

近年來，隨著經濟的不斷發展與我國教育環境的不斷改善，我國高職院校成長迅速.但在高職教育取得喜人成績的同時，不斷增加的就業壓力成為高職院校發展面臨的一大難題。根據2015年中國高職高職年度質量報告中指出：從2014屆高職畢業生的抽樣調查來看，高職的就業率91.5%，不包括專升本，如果包括專升本，以學生總數作為基數應該是92%。但仍有近59萬畢業生處于失業狀態。這個報告是在2014屆大學生畢業半年后社會需求與培養質量的抽樣調查基礎上形成的，調查人數達到26.8萬余人， 2014年，大學畢業生有727萬， 2015年高校畢業生達749萬，再創新高。隨著近年來高校畢業生數量的迅猛遞增，導致與社會供需矛盾突出，大學生就業難的問題再次凸顯。

二、高校職業指導工作的現狀及存在的問題

（一）職業指導專職教師缺乏，專業素質參差不齊

由于筆者在準備論文期間，正在參加廣東省教育廳舉辦的國家高級職業指導師培訓，現場跟各高校職業指導戰線的老師們交流后發現，目前廣東省高校的職業指導課程教學中，具備專職教師的院校寥寥無幾，多為思政輔導員、學生口的工作人員兼任職業指導的授課和指導，由于以上從教人員本職工作量大，事情繁重，很難再有更多的時間和精力來輔導學生，他們僅僅是經過學校的幾次培訓之后，結合自己的工作經驗就開始授課，沒有經過系統的培訓和學習，這樣對于職業指導課程的研究不夠深入，對于課程設計不夠完善，欠缺個性化輔導，對于社會的需求和企業的用人需求了解不全面，影響了職業指導工作的開展。

（二）高校職業指導課程體系不完整

部分高校職業指導形式無創新，重理論，輕實踐，操作少，沒有具體的實踐活動，缺乏系統性，高校職業指導包括很多內容，有專業認識、大學生涯設計、職業認知、自我認知、就業能力、就業知識、職業道德養成等內容，部分高校僅僅通過填鴨式的教學，缺乏多樣性和趣味性，導致學生失去信心，課程設置起不到應有的效果，更有高校到學生畢業之前再開展相關的職業指導工作，實際上這樣做是對職業指導課程的誤解。

三、推動高校職業指導工作開展的措施

通過對高校職業指導工作的現狀及問題的分析，結合部分院校的職業指導工作理念，總結出以下幾點高職職業指導工作的具體措施。

（一）增強師資隊伍建設

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師魂為本。只有一流的教師隊伍才能創造一流的教育業績，所以做好職業指導工作首要的因素就是師資隊伍的專業化建設。

1.增強職業指導教師專業化隊伍建設

隨著社會的高速發展，高效職業指導工作離不開一支系統的、專業的職業指導機構和隊伍，從事職業指導工作的人員應該具備心理學、教育學、管理學、社會學及人力資源管理等學科的知識，并且在教學的過程中能熟練的使用各種理論和測試工具。同時要多走出去學習一下兄弟院校的先進理念，以學校就業指導中心為主體，學校和二級學院專職就業指導人員、輔導員隊伍、專職職業指導教師隊伍要建立起成熟的配合體系，要加大對現有師資的繼續教育和專業培訓，通過參與類似國家職業指導師培訓、高校就業指導工作研修班指導等培訓，進行專業理論知識的提升，同時加強校企合作，與用人單位溝通了解，讓專業教師了解企業需求，提高專業指導工作能力。

2.增強專業老師雙師型人才的培養

隨著社會的高速發展，以往的純專業學術性教學已經落后，必須與時俱進，了解專業相關用人單位需求，培養實用型人才， “雙師型”教師就是同時具備教師資格和專業從業人員資格的重要型人才，加強“雙師型”教師隊伍建設是目前高校發展的一個重要師資戰略。首先可以校企共建“雙師型”教師培養培訓基地。推動基地強化校企合作機制和模式。依托大型企業建立全國職業教育教師企業實踐單位，搭建教師企業實踐平臺。完善“雙師型”教師隊伍建設政策機制。

（二）建立完善職業指導工作開展體系

高校的職業指導是一個循序漸進的過程，學生的職業興趣、意識和能力是一個長期連續的過程，畢業生對于職業的選擇不是畢業時才需要考慮的問題，所以貫穿整個大學時期的職業指導體系顯得尤為重要。

1.優化職業指導課程設計

首先是通過大一模塊的教學，針對不同的專業開展大學生職業生涯指導，培養學生的職業意識，通過自我探索認知，了解自己的職業興趣和職業能力，通過“大學生職業生涯規劃”進行人生觀、價值觀、擇業觀進行教育，對自己有更全面的認知和定位。大二模塊要注重完成個人能力的培養，例如合作能力、人際交往能力、應變能力以及心理承受能力等方面，學習職場禮儀以及模擬面試等知識。大三模塊要對國家政策法律法規進行了解，要有針對性的提高求職技巧訓練，通過面試大賽，和創業大賽等第二課堂活動把學生動手能力、實踐能力的培養放在突出地位，加大實踐性教學環節的比重。提高學生擇業、就業的主動性。

2.增加豐富的職業指導類第二課堂活動

職業指導課程的教學更多是理論上的學習，第二課堂活動才是實踐的戰場，可以讓同學們在實踐的樂趣中找到自己的定位。

（1）職場大講堂。為幫助畢業生樹立陽光的就業心態，引導學生積極投身社會實踐，盡早做好職前個性、品德、心里素質的準備，為其進入實質擇業期奠定牢固的基礎，“職場大講堂”是由各大名師來學校開班專題講座，講解職業內容，通過他們自身的奮斗歷程，讓同學們豐富對社會的認知，更全面更清晰的的講述職場需求，明確了學生未來工作的走向。

（2）面試大賽。大學是通往社會的橋梁，而面試是通過成功就業的橋梁，通過面試的活動，旨在幫助同學們了解和熟悉社會上的企業公司面試與考核的方式和過程，縮小學生從校園步入求職場之間的差距，面試大賽的評委是由行業和企業精英組成，在面試的過程中而已直接進行指導，達到更好的教育意義。

總之，大學生職業指導的發展與高校的發展、聲譽和穩定密切相關，更關系到國民經濟的發展和社會的穩定以及高等教育目標的實現，是政府、社會、學校和師生共同關心的大事。高校是國家人才培養任務的重要保障。高校工作者們應努力做好畢業生職業指導工作的全程化建設，以學以致用、人盡其才、擇優推薦為原則，通過雙向選擇，不斷開創畢業生就業工作新局面，為全面建設小康社會做出應有的貢獻。加強高校職業指導工作的開展是必行之路。

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