網絡與小學作文教學融合微探

摘要：作文是語文教學的重要環節，作文教學改革也成了語文教學改革的重中之重。在信息技術廣泛普及的今天，網絡為作文教學帶來了新的機遇和挑戰。本文就利用網絡提高小學作文教學水平和學生寫作水平，作了淺顯的探討。

關鍵詞：網絡 介入 作文教學

如何讓學生下筆如有神，做到妙筆生花，是當前許多語文教師頭疼的事?？偨Y十幾年的教學經驗，結合現代教育理念，筆者認為把網絡與小學作文教學融合起來，能為小學作文教學開辟一片新天地。

一、QQ聊天，確立寫作話題

QQ是學生使用最普遍的一種交流工具。于是，筆者創建了一個班級QQ群作為作文交流的平臺，定期開展群活動。開學伊始，筆者先發布了群消息：“春天到了，你們注意到大自然的變化了嗎？”一石激起千層浪，學生們紛紛暢所欲言，有的學生說：“現在是早春，變化不大，但能感覺到風吹在身上很暖和、很舒服。”有的學生說：“周末和爸爸在河邊散步，遠遠地看見柳樹還是老樣子，但走近一看卻發現柳條上已經生發出一些細小的嫩芽。”還有的學生說：“春天來了，奶奶晚上睡覺不用電熱毯了。”學生們你一言我一語，在QQ群里展開了熱烈的討論。最后，筆者要求學生到戶外去尋找春天的氣息，并把自己對春天的新發現發到QQ群里，從而提煉出以“春天”為主題的寫作話題。

二、網上沖浪，搜集寫作素材

確立寫作話題后，教師應引導學生去搜集寫作素材，正所謂 “巧婦難為無米之炊”，沒有豐富的寫作素材，難以做到妙筆生花。海量的網絡資源、多元的信息交互能使學生開闊了作文視野、拓寬了作文思路，也提供了豐富的作文素材。于是，在確立了“春天”這個寫作主題后，筆者要求學生搜集一些描寫春天的名篇，如朱自清的《春》和《綠》，讓他們反復閱讀和揣摩，并把其中一些好詞佳句和讀后感發到QQ群里，與同學們一起分享。有了前期的鋪墊，學生能搜集和積累大量的寫作素材，寫作文時就不會感到困惑和為難了。

三、多媒體課件，創設寫作情境

在備課時，筆者搜集了一些展現春天美景的圖片和歌詠春天的古詩詞，并配上貝多芬的小提琴奏鳴曲《春天》，制作了多媒體課件《春天來了》，它突破了時空的限制，把美麗的春景生動形象地呈現給學生。在寫作時，筆者播放了這個多媒體課件，伴隨著優美的樂曲，一幅幅生機勃勃的景象展現在學生面前：桃紅、柳綠、鶯歌、燕舞……春天的氣息撲面而來，激發了學生的寫作靈感。置身于這樣的情境中，學生的才思如泉涌，寫出了一篇篇優秀的習作。

四、QQ群活動，網上評改習作

大文豪魯迅曾說過：“好文章是改出來的。”指導學生評改習作，也是作文教學的重要環節。傳統的作文教學以教師評改為主，學生的參與度不高，評改效果不理想。在新課程理念的指引下，筆者嘗試讓學生參與習作的評改。學生可以通過QQ把自己的習作上傳到QQ群，這樣就把習作的評改權交給了學生，學生參與評改的興致高漲。

五、撰寫QQ日志和博客，發表習作

著名特級教師管建剛在《我的作文教學革命》中談到：“作文是拿起筆來說話，作文是一種公眾的言說，作文是一場別樣的對話。作文要凸顯對話的本質，就必須發表出來；文字只有發表出來，才能實現生命與生命的對話。人，也只有在這樣的對話中才能得到文字的滋養和浸潤?！盦Q日志和博客正是目前發表個人文章最及時、最快捷、最靈活的網絡工具，它既符合時代潮流，又符合學生的興趣和愛好。當學生把自己的習作發布到QQ日志或博客中，與教師、同學、網友共同分享，不僅能體驗到成功的喜悅，而且還能進一步激發他們寫作的興趣，提高寫作水平。

經過一段時間的探索與實踐，筆者發現借助互聯網，作文教學有了質的飛躍，它為學生提供了廣闊的想象空間，激發了學生的寫作欲望，還培養了學生積極探索的創新精神，更讓學生擁有了一支生花妙筆。

（作者單位：江西省豐城市實驗小學）