“線上兼職”未嘗不可

堂吉偉德

在職教師“線上兼職”作為新生事物，是否應被禁止，可謂仁智各見。筆者認為，在職教師線上兼職有存在的合理性。

隨著互聯網技術的普及，線上教育與線下教育的結合，已成為不可阻擋的潮流，再加上公眾對優質教育資源需求的增加，教育選擇已日趨個性化、多元化。在線教師模式之所以受到歡迎，在于它形式更加靈活和多元，也更容易盤活現有師資，實現在教育資源失衡下，對優質教育資源需求的替代，讓更多人有機會傾聽名師授課，獲得更具性價比的教育服務。

允許在職教師線上兼職，有助于充分發揮其能動性。并非每個教師都具備“在線輔導時薪萬元”的能力，這與教師的授課水平密不可分，需要在職教師不斷更新知識儲備，提高授課技巧，教師只有憑借出色的業務能力才能贏得受眾的歡迎。

不過，教育作為一種特殊的供給，相比其他產品而言，對質量的要求更高。如何給在線教師模式一個清晰的定位，并進行有效的質量監督，也是確保行業可持續發展的關鍵因素。故而筆者認為，當前要解決的不是該不該禁止的問題，而是如何有效規范，促進良性發展。

眾所周知，教育承擔著社會責任，既要注重公平又要兼顧效率。同時，公益性質與增加收入并不矛盾，關鍵在于實現兩者的有機結合。既然校外補課式的體系外循環存在風險，也跟教育的倫理要求格格不入，何不將其納入體系內循環，將線下的“校域限制”通過網絡得以大范圍擴容和延伸，既成為校內學生的必要補充，又為校外群體提供更多選項。

要做到公益與效率并重，可以采取兩種不同的實現途徑，一是由教育主管部門主導，由公立學校或教育聯盟共同承辦，集中優秀的師資力量進行課題研究和課件準備，上傳至網絡平臺供學生選擇，至于是否收費則根據實際情況而定。二是實現民辦公助，以服務外包的方式由社會機構承辦，公立學校或教育主管部門予以配合和協助，共同打造官方在線教育平臺，在理順渠道的同時有效滿足教育需求。

因此，只要做到渠道的可控、機制上的完善，就可以讓在職教師線上兼職實現社會效益及經濟效益的雙贏。當前各種補課禁令層出不窮，很多地方對在職教師的約束已達最嚴，不過各種補課亂象依舊不斷出現。在這種情形下，在職教師線上兼職是對傳統教育模式的有益補充，也算得上一種真正意義上的供給側改革。※