南京市郊區初中生所在社區體育現狀與發展模式研究

王 步

（三江學院體育部，江蘇 南京 321013）

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南京市郊區初中生所在社區體育現狀與發展模式研究

王 步

（三江學院體育部，江蘇 南京 321013）

摘 要：本文通過對南京市初中學生所在社區體育環境進行研究，提出社區體育發展的措施，認為要把社區體育與附近的學校體育很好地結合與聯系，建立學校和社區體育的資源共享、服務保障聯系、評價反饋機制，把兩者的優勢充分進行互補，充分發揮學校和社區之間的緊密關系，挖掘兩者的潛力。

關鍵詞：南京市；初中生；社區體育

當前中小學生的體質測試數據顯示，中小學生的體質狀況不容樂觀，增強青少年體質不只是學校一方的責任，更需要社會力量的參與與支持，社區體育是培養青少年學生終身健身意識的重要途徑，要充分發揮社區力量在學生體育發展中的重要作用，本研究將視點集中在學生所在社區體育環境方面，通過對中學生社會體育環境影響因素進行分析，找到社區體育發展與存在的主要問題，尋求社區體育發展的合理路徑，為南京市郊區的教育、衛生、體育等政府部門制訂相應的對中學生體質健康干預策略和措施提供客觀依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以南京市郊區初中生所在社區體育現狀與發展模式為研究對象。

1.2 研究方法

本文運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法等研究方法。以南京市江寧、溧水、高淳、浦口、六合5個郊縣隨機各抽取1所初中中學作為調研學校，再以年級分層，以教學班為單位，隨機整群抽樣構成樣本，除去身體殘疾和先天性影響身體發育疾病的學生，所取對象分為高一、高二和高三共3個組，每組70人，男女比例盡可能接近，共1 050人，再按隨機抽樣方式確定問卷發放單位及樣本量。

2 結果與分析

社區體育是以基層的社區為地域范圍，以社區內的體育器材、設施以及自然資源為物質基礎，社區居民共同參與的，滿足社區居民娛樂、健身的需求，就近開展的群眾性體育活動。中學生在社區和家庭中度過的時間要遠遠超過在學校度過的時間，在社區進行體育運動是中學生體育生活的重要組成部分。社區體育活動能夠彌補學生在學校體育活動時間的不足，社區體育活動是學校體育的延伸。因此，社區體育活動利于中學生以健康、科學的方式娛樂與休閑，有助于中學生養成良好的體育習慣，形成終身運動的生活方式。

2.1 社區體育指導員現狀

社區體育指導員是對社區群眾體育進行組織管理的主導者，可以把沒有參加體育活動和沒有組織的社區群眾動員組織起來。從表1可以看出，南京市郊區的社區體育指導員數量嚴重不足，有71%的社區從來沒有出現社區體育指導員，社區體育指導員數量嚴重不足。

表1　社區體育指導員現狀

2.2 社區體育活動現狀

3.認真履行履約驗收職責。政府采購合同的履約驗收，既是《政府采購法》的終點，也是《合同法》的起點，是《政府采購法》和《合同法》的重疊地區。在這一階段，采購單位既要受政府采購法的約束，也要按《合同法》辦事。采購結果的“物有所值”是政府采購的最終目標，如果采購單位不認真履行履約驗收職責，讓供應商“偷工減料”，那么，前面采購過程所有的工作就都失去了意義。所以，采購單位必須嚴格按《合同法》的要求和采購文件規定的驗收標準和程序對中標產品進行認真細致的履約驗收。必要情況下，可以組成由本單位使用部門人員、監督部門人員、外聘專家、采購代理機構人員共同組成的驗收小組進行驗收。

根據表2表明，社區從沒有組織過體育活動的有64%，即使所在社區組織體育活動，每年活動的次數也非常有限。研究表明，南京市郊區的社區體育活動發展得很不充分。很多社區的體育活動基本處于自發或者空白狀態。南京市郊區的社區管理者應充分利用社區的健身路徑和現有的體育器材，把初中生的假期和周末時間引導在運動上，而不是坐在電腦前，將學生的體育活動從學校延伸到社區。

表2　社區體育活動現狀

3 社區、學校促進中學生體質健康發展協調機制研究

要促進社區的體育活動，需要把社區體育與附近的學校體育很好地結合與聯系，需要建立學校和社區體育的資源共享、服務保障聯系、評價反饋機制，把兩者的優勢充分進行互補，充分發揮學校和社區之間的緊密關系，挖掘兩者的潛力。

3.1 學校、社區體育資源共享機制

3.1.1 體育設施資源共享 體育設施資源共享模式就是學校和社區體育資源共享，學校設施在適合的時間向社區開放，社區設施向學校學生開放，使二者的體育資源被充分地利用，讓學生在想參加鍛煉時能夠有地方運動。目前，我國的現狀是學校的體育場館在節假日很少對附近社區開放，特別是中小學體育場館，建設得很好，但是一到假期，學校大門關閉，體育場館處于嚴重閑置狀況，而附近的家庭想鍛煉卻要去很遠的地方，極大地限制了體育場館的有效利用。因此，制訂合理的措施安排假期學校體育場館對外開放，是目前有效解決學生假期無地方運動的有效途徑。

3.1.2 體育師資資源共享 調查顯示，目前的南京市郊區的社區體育指導員嚴重缺乏，符合條件的社區幾乎沒有。與此同時，大量中小學體育教師在假期休息。因此，如果可以合理利用中小學體育教師的假期時間，安排他們參與到社區體育活動的指導中，形成有效的制度，一定會給社區體育發展與學生的假期體育活動帶來很大的便利與進步。

3.2 學校、社區體育組織協同機制

學校、社區體育組織協同機制就是要充分地整合學校社區的體育場館資源、體育師資資源，學校與社區的體育管理部門要互通有無，合理對體育資源進行配置，協調發展，使體育資源的配置得到最合理的利用。

建立健全有效的體育組織領導管理體系，是保證社區體育河學校協同機制有效運行的關鍵。應建立學校、社區體育領導指揮小組，小組成員包括學校分管體育的領導及體育教師代表、社區體育委員會部分成員及家長代表。該組織機構的職能是協調學校和社區的關系，負責研究和擬定社區體育發展工作的計劃、規劃，協調組織實施，并保證制訂的體育計劃、規劃能有效實施。

3.3 學校、社區體育促進評價反饋機制

所謂“反饋”是指一個系統輸出的信息，又返回輸入到本系統內，以進一步完善機制。所謂“評價”是通過信息反饋，對事物得出一個正確理解和判斷，并提出建設性的意見。社區體育要實現和學校體育的良好結合需要一定的評價反饋機制來支持。

學校體育指揮小組可以組織學校和社區對學生家庭進行不定期的家訪，社區組織成員定期交一份社區體育報告，學生家長不定期向組織領導小組反饋社區體育活動情況，保障社區的體育活動情況能及時反饋到學校和社區，促進社區體育的良好發展。

參考文獻：

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作者簡介：王步（1974～），講師。研究方向：體育人文社會學。

基金項目：江蘇省學生體質健康促進研究中心一般課題：基于互動理論的家庭、學校、社區對南京市五郊區初中生體育健康干預現狀分析與互動模式研究（項目編號：STYA14044）。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.03.029

中圖分類號：G812.4

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）02-067-02