體育院校大學(xué)生參與科研活動的調(diào)查報告——以北京三所體育院校為例

李海燕，朱 姣（首都體育學(xué)院，北京 100088）

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體育院校大學(xué)生參與科研活動的調(diào)查報告——以北京三所體育院校為例

李海燕，朱 姣
（首都體育學(xué)院，北京 100088）

摘 要：對北京市3所體育院校739名大學(xué)生參與科研活動的情況進(jìn)行調(diào)查，就大學(xué)生科研參與時間、參與內(nèi)容、科研參與的起因和阻礙因素等內(nèi)容進(jìn)行分析。結(jié)果認(rèn)為，大學(xué)生參與科研意識較為薄弱、科研能力不強(qiáng)，希望學(xué)校層面為大學(xué)生參與科研活動提供機(jī)會，教師投入一定精力和時間，以提高大學(xué)生參與科研的積極性，挖掘其科研潛力。

關(guān)鍵詞：體育院校；大學(xué)生；科研活動；調(diào)查

投稿日期：2016-01-15

本課題將科研活動界定為教師、同學(xué)或自主主持的所有科研項目活動，內(nèi)容包括參與科研項目中查找資料、整理數(shù)據(jù)、翻譯外文以及作為教師或同學(xué)的測驗實驗助手，全程或部分參與科研項目。因為每位本科生在畢業(yè)時都必須完成畢業(yè)論文，所以本課題在調(diào)研大學(xué)生科研參與活動時內(nèi)容沒有包括大學(xué)畢業(yè)論文。此外，本課題還從大學(xué)生從事科研的參與方式、參與動機(jī)、阻礙因素及科研現(xiàn)狀等方面進(jìn)行調(diào)查。研究旨在通過對體育院校大學(xué)生的科研情況進(jìn)行調(diào)查，為體育院校相關(guān)管理部門提供大學(xué)生科研現(xiàn)狀的資料，為大學(xué)生第二課堂的開展提供依據(jù)，為學(xué)校管理部門進(jìn)行大學(xué)生科研意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

體育院校大學(xué)生參與科研活動的調(diào)查。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 以“本科”“培養(yǎng)計劃”“大學(xué)生”“科研”為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)CNKI進(jìn)行搜索，查找本研究的前期研究基礎(chǔ)資料，收集了解部分高校的本科生培養(yǎng)計劃中對大學(xué)生的科研要求內(nèi)容。

1.2.2 問卷調(diào)查法 以首都體育學(xué)院、北京師范大學(xué)體育與運動學(xué)院、北京體育大學(xué)3所體育院校大學(xué)生為調(diào)查對象。本研究采用自編問卷，共發(fā)放問卷800余份，回收757份，回收率94.6%。其中有效問卷739份，問卷有效率97.6%。

1.2.3 訪談法 對部分大學(xué)生組織座談，了解他（她）們的科研情況，包括科研動機(jī)、科研態(tài)度、科研形式、科研結(jié)果等；對部分指導(dǎo)教師進(jìn)行訪談，了解他們對本科生的科研立項工作的指導(dǎo)內(nèi)容及呈現(xiàn)的指導(dǎo)作用；對負(fù)責(zé)本科科研立項工作的學(xué)生工作處、教務(wù)處行政人員進(jìn)行訪談，了解近幾年學(xué)校本科生立項工作的整體情況，收集部分?jǐn)?shù)據(jù)；對教授“科研方法”課程的專業(yè)教師進(jìn)行咨詢，了解科研方法課程的設(shè)置以及學(xué)生的收獲和反饋。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 使用Excel 2007對問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，采用SPSS 17.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行基礎(chǔ)分析與卡方統(tǒng)計，檢驗水平為0.05。

表1 調(diào)查對象情況分布

2 結(jié)果與分析

2.1 體育院校大學(xué)生參與科研項目的現(xiàn)狀

2.1.1 體育院校大學(xué)生科研參與情況 此次研究跨度在大一至大四年級極少量的畢業(yè)生中，研究對象涉及體育人文社會學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)、運動人體科學(xué)4個專業(yè)方向，調(diào)查人數(shù)共計739人，只有220人（29.8%）表示參加過科研項目，其中男生111人，女生109人，未見統(tǒng)計學(xué)差異（P>0.05）。不同的年級參與科研的情況見表1，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。不同專業(yè)參與科研情況見表1，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

2.1.2 大學(xué)生參與科研活動的起因 調(diào)查顯示，參與科研的起因上，參與教師帶領(lǐng)或安排項目的人數(shù)共有126人（58%），說明教師在大學(xué)生參與科研項目中起到了一定的引領(lǐng)作用，教師對培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力、提高大學(xué)生的科研意識起到積極的促進(jìn)作用。同學(xué)帶領(lǐng)參與科研項目的人數(shù)占比22.6%，說明同學(xué)之間互相協(xié)作、共同承擔(dān)課題成為一種大學(xué)生進(jìn)行科研的一種方式。另外，其中19.4%的大學(xué)生主動申請科研項目，說明一部分體育院校大學(xué)生主動從事科研活動的熱情與積極性。

2.1.3 大學(xué)生在科研項目中承擔(dān)的任務(wù)對“大學(xué)生在科研項目中承擔(dān)的任務(wù)”的調(diào)查得知，在參與科研的大學(xué)生中，52.7%（116人）參與了查找資料，55.5%（122人）進(jìn)行了整理數(shù)據(jù)的工作，具備了參與科研項目的基礎(chǔ)能力；且有41.4%（91人）作為測驗實驗助手，能夠全程或部分參與到科研項目中。查找資料、整理數(shù)據(jù)、作為測驗實驗助手、翻譯外文文獻(xiàn)都是科學(xué)研究中的重要環(huán)節(jié)，也是獲得科研成果的重要基礎(chǔ)。大學(xué)生應(yīng)在本科階段養(yǎng)成良好的科研思維，而科研思維的啟蒙往往都是在擔(dān)任這些基礎(chǔ)科研工作中形成的。蔡安江在《淺談大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》中指出：全過程參與科研是培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的核心，注重科研實踐是培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的重要途徑，高校應(yīng)該努力營造濃厚的學(xué)術(shù)科研氛圍以提高大學(xué)生科研能力的提升。

2.2 促使、阻礙大學(xué)生參與科研項目的因素

2.2.1 促使大學(xué)生參與科研項目的因素調(diào)查顯示，在“提高科研能力、學(xué)習(xí)科研需要、導(dǎo)師要求、興趣使然及其他”5個選項（多選題）中，學(xué)習(xí)科研需要（87人）和提高科研能力（106人）分別占據(jù)首位和第二位。隨著社會對學(xué)歷要求的不斷提高，對本科生的就業(yè)造成一定壓力，因此繼續(xù)深造考研也成為大學(xué)生4年學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。科研參與活動作為衡量科研能力和水平的標(biāo)志之一，成為大學(xué)生參與科研活動的主動力。而出于“興趣使然”參與科研項目的只有67人，說明本科生在校期間對科研活動的了解其實較少，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)以及多彩世界對他們的誘惑，使得他們無暇顧及這項需要時間、耐心和精力的“科研”。

2.2.2 阻礙大學(xué)生參與科研項目的因素在阻礙參與科研項目的原因中277人是因為“沒有機(jī)會”。據(jù)某院校提供的數(shù)據(jù)可以看出，每年本科生科研項目數(shù)量只有不到100個，面對全校幾千名學(xué)生而言，名額和指標(biāo)較少，致使大多數(shù)學(xué)生沒有機(jī)會參與到科研項目中。其中，237人選擇“沒有意識”，從目前的研究成果來看，大學(xué)生尤其是體育學(xué)院大學(xué)生的科研意識不強(qiáng)，不能根據(jù)自己的專業(yè)的興趣選擇適宜的課題進(jìn)行研究。同時，對于從未接觸過科研工作的本科生來說，他們認(rèn)為科研工作是博大精深的工作，與自己關(guān)系不大，缺乏主動參與科研活動的意識，從而使機(jī)會從身邊溜走。

許多高校為大學(xué)生提供了培養(yǎng)科研意識和創(chuàng)新能力的平臺，如1998年浙江大學(xué)開展校級大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRTP），SRTP是培養(yǎng)研究型大學(xué)本科生科研意識、科研素養(yǎng)、科研創(chuàng)新能力的重要途徑和新的舉措，目的在于為學(xué)生自主化、研究化的學(xué)習(xí)構(gòu)建新的平臺，每年投入經(jīng)費20～50萬，每年立項1 000項左右。2013年，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)提出了本科生科研訓(xùn)練計劃（URP計劃），主要面向全日制在校本科二三年級學(xué)生，采取教師立項和學(xué)生立項兩種方式，鼓勵學(xué)生自主選題進(jìn)行申報，每年約有20個項目，每個項目約有1 000～2 000元的資金支持。URP計劃讓本科生能有機(jī)會提前獲得一個科學(xué)研究的經(jīng)歷，使其對個人的科研興趣及前途有更明確的了解和定位。北京大學(xué)設(shè)立2項資助學(xué)生科研的專項基金，提供機(jī)會讓大學(xué)生能夠加入教師的研究工作中，也支持學(xué)生的自主科研工作項目。

2.3 關(guān)于參與科研對本科生涯的作用

在對“你認(rèn)為科研參與項目對本科生涯的作用”調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，523人選擇了“非常有用”和“有用”，35人選擇了“沒多大作用”和“完全沒用”。從積極性的方面看，70.8%的大學(xué)生認(rèn)為參與科研項目對自己的學(xué)習(xí)有益，比如參與科研項目，撰寫的科研論文得以發(fā)表，將有助于其獲得獎學(xué)金，參加優(yōu)秀學(xué)生的評選，甚至有助于找到心儀的工作。但是仍有小部分人以消極的態(tài)度對待科研活動，并未從中獲得利益。參與科研活動是大學(xué)生4年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷之一，有時候歷練和經(jīng)驗需要積累到一定程度才有外顯作用，只有將眼光放長遠(yuǎn)才能為未來的生活打下堅實的基礎(chǔ)。

引導(dǎo)本科生積極參加科研活動，不僅是改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力的重要途徑。學(xué)校應(yīng)制訂相關(guān)措施為大學(xué)生進(jìn)行科研活動提供機(jī)會和平臺。

大學(xué)生參加科研活動對促進(jìn)大學(xué)生健康成長全面發(fā)展具有非常重要的意義。大學(xué)生科研項目為大學(xué)生搭建了一個科研實踐的操作平臺，為加強(qiáng)師生學(xué)術(shù)交流提供了廣闊的天地。首都體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)院自2011年以來實行本科生導(dǎo)師制，為每位本科生配備一名導(dǎo)師，對導(dǎo)師提出的職責(zé)包括開展思想政治教育工作、進(jìn)行學(xué)業(yè)引導(dǎo)、進(jìn)行安全教育、做好溝通與協(xié)調(diào)工作，其中在本科創(chuàng)新項目申請和畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中，導(dǎo)師也起到積極的促進(jìn)作用。有的指導(dǎo)教師指導(dǎo)自己的本科生積極參加學(xué)校組織的課題申報工作，認(rèn)為自己雖然在思想政治引導(dǎo)等其他方面做得也很到位，但對于本科生來說，課題申報工作是最見成效、最具有外顯性的工作。導(dǎo)師對課題研究工作的重視程度直接決定了大學(xué)生參與課題的積極性。

2.4 結(jié)果分析

筆者對這3所高校的教務(wù)人員或教師進(jìn)行了訪談和咨詢，3所高校都設(shè)置了體育科研方法這一門課程，如北京師范大學(xué)體育與運動學(xué)院在一年級下學(xué)期或二年級上學(xué)期開設(shè)“科研方法”課程，16學(xué)時，首都體育學(xué)院體育教育與訓(xùn)練學(xué)院二年級上學(xué)期（第4學(xué)期）開設(shè)“體育科研方法”，為必修課，運動人體科學(xué)學(xué)院在三年級上學(xué)期（第5學(xué)期）開設(shè)醫(yī)學(xué)科研方法，武術(shù)與表演專業(yè)在三年級下學(xué)期（第6學(xué)期）開設(shè)“科研方法概論”，為專業(yè)選修課，不是必修。科研方法概論這門課程的設(shè)置，旨在為大學(xué)生畢業(yè)論文作好理論基礎(chǔ)，但對于大學(xué)一二年級期間的科研活動

來說則有些延遲。建議從大學(xué)一年級開始開設(shè)科研方法課程，系統(tǒng)地介紹科研方法的內(nèi)涵及科研手段的使用，使大學(xué)生盡早掌握基本的科研方法，具備一定的科研意識。

3 結(jié) 論

3.1 在本次調(diào)查中的體育院校大學(xué)生739人中，220人（29.8%）表示參加過科研項目，其中不同年級、不同專業(yè)參與科研的情況具有差異性，而性別差異不具有統(tǒng)計學(xué)意義。

3.2 調(diào)查的體育院校大學(xué)生中，大部分學(xué)生出于教師帶領(lǐng)或安排而參與項目，少部分學(xué)生因同學(xué)帶領(lǐng)而參與科研項目，19.4%的大學(xué)生則自己主動申請科研項目進(jìn)行研究。

3.3 在參與科研的體育院校大學(xué)生中，超過半數(shù)的學(xué)生參與了查找資料與整理數(shù)據(jù)的工作，部分學(xué)生也通過作為測驗實驗助手或翻譯外文參與了科研項目。通過對科研基礎(chǔ)工作的參與，體育院校大學(xué)生有效提升了自身的科研能力。

3.4 在“促使大學(xué)生參與科研項目的積極因素”中，“學(xué)習(xí)科研需要”和“提高科研能力”分別占據(jù)首位和第二；在“阻礙參與科研項目的原因”中“沒有機(jī)會”和“缺乏科研意識”分別是主要因素。

3.5 大部分被調(diào)查對象認(rèn)為參與科研項目對自己的本科生涯有用，但仍有少部分人選擇了“沒多大作用”和“完全沒用”。

3.6 體育院校應(yīng)通過多種途徑鼓勵并制訂相關(guān)措施促進(jìn)學(xué)生參與科研項目，鍛煉學(xué)生的科研思維，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識。建議從大學(xué)生入學(xué)開始開設(shè)科研方法課程，使大學(xué)生較早掌握基本的科研方法，為以后的科研項目申請與執(zhí)行打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：李海燕（1976～），講師，中級。研究方向：體育社會學(xué)。

基金項目：2015年首都體育學(xué)院教育教學(xué)改革立項重點項目；體育院校大學(xué)生科研參與的現(xiàn)狀與影響因素研究。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.023

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）02-041-03