教師要學會閱讀

王旭霞

陶行知先生說，教師者應做到學高為師，德高為范。“學”是指學問，“學”也是指學習，為師者不但要知識淵博，并且要學習，不斷地學習，終生學習。那么，教師應該怎樣學習呢？我想閱讀是學習的主要途徑。

在《論語》中，孔子要求弟子讀《詩經》，并談到閱讀《詩經》的好處，子曰：“小子何莫學夫詩？詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君；多識于鳥獸草木之名（《陽貨》）。”意思是：青年人為什么要學習《詩經》呢？《詩經》可以觸發人們的感情志意，可以考察社會政治和人心的得失，可以結交朋友，可以抒發自己的怨憤不平，近可侍奉父母，遠可侍奉國君，還可以認識鳥獸草木的名稱。在這段話里，孔子總結出閱讀的四大功能——“興”“觀”“群”“怨”。“興”即閱讀有助于激發情感和意志；“觀”即閱讀有助于提升對社會的洞察力；“群”即閱讀有助于融入群體生活；“怨”即閱讀有助于抒發怨憤不平，保持心理健康。孔子強調閱讀的四大功能，實際上是告訴我們教師在閱讀上也要有選擇性的閱讀。

那么，作為教師，我們應該選擇什么樣的書籍閱讀呢？本著教書育人的目的，我認為，教師應選擇那些可以產生積極心理作用的書籍。當今社會，教師也面臨著來自社會、學校和家庭的諸多壓力，這些壓力使得很多教師身心疲憊，很容易產生負面情緒，進而會對工作和生活產生一定程度的消極影響。前一時期報紙上報道說我國一些高校教師向學生傳授負面信息，這些負面信息不但影響學生的身心健康，說的嚴重些，影響社會安定。德高為范，教師的職業道德來自于學習，教師要通過閱讀提升自己的職業道德觀。比如，我們閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、福祿貝爾的《人的教育》、保羅·郎格郎的《終身教育引論》、陶行知的《陶行知文集》等。同時，教師要多閱讀中國古代經典名著，如《論語》《孟子》《荀子》《道德經》等，還有唐宋八大家的散文，李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾的詩詞等。通過閱讀經典，教師可以與古代最優秀的人物對話，使自己胸襟曠達，情懷豪邁。

英國哲學家培根說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人善辯。”教師多讀書，讀好書，不僅豐富自己的知識，并且可以從整體上提升自我修養。“腹有詩書氣自華 。”塑造自己優雅的教師形象，崇高的人格魅力，這是每個教師應該具有的文化軟實力。

其次，教師應可以閱讀一些有助于培養樂群精神的書籍。比如，閱讀一些教育學、心理學、倫理學等方面的書籍，有助于增強教師對教育對象的心靈感悟能力。再者，教師也應該閱讀一些學生們熱衷的書，有助于走進學生的世界，從而使自己能夠站在學生的角度考慮問題。還要關注社會新聞，了解日新月異的社會變化以及教育領域的新情況。同時，教師也要盡量拓展閱讀的廣度，廣泛涉獵，多方面為自己的知識儲備擴容。

常言道，學生需要一滴水，教師就得有一桶水。要裝滿自己的知識水桶，只有學習，只有閱讀。做一個熱愛學習的教師，做一個熱愛閱讀的師者，應該成為每一位教育工作者的自覺追求。

（責編 王鵬飛）