加快發展現代職業教育，關鍵在提高質量

黃才華

經濟結構調整、產業轉型升級，對提升技術技能人才培養質量提出了迫切要求；職業教育供給側改革，對培育職業教育特色、打造職業教育品牌、提高職業院校人才培養質量提出了更高要求；河南實施職業教育攻堅二期工程、加強職業院校內涵建設，也對提高職業教育質量提出了明確要求。

提高職業教育質量，必須堅持以立德樹人為根本。必須創新德育工作方式，增強德育工作的實效性。必須加強文化基礎教育，開齊、開足、開好德育、語文、數學、英語、歷史、體育與健康、藝術、計算機應用基礎等課程，補上學生職業素養的“短板”，培育精益求精的“工匠精神”。必須把中華優秀傳統文化教育系統融入課程體系，注重學生文化素質、職業素養、綜合職業能力和可持續發展能力培養。

提高職業教育質量，必須深化人才培養模式改革。必須堅持校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式，積極推行引企入校、辦校進廠、訂單培養等多種校企合作形式，推進校企一體化育人；創新頂崗實習形式，積極推行認識實習、跟崗實習、頂崗實習等多種實習形式；強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式。必須認真實施品牌示范專業和特色專業建設計劃，加快調整專業結構和布局，推動技術技能人才供給側改革，建立面向市場、優勝劣汰的專業動態調整機制，淘汰落后專業，縮小過剩專業，支持新興專業，擴大緊缺專業。必須優化專業課程體系，通過調整課程結構、優化課程設置、更新課程內容等措施，建立健全以工作任務為引領的課程體系。必須健全職業教育技能大賽制度，深入開展職業技能競賽和素質能力比賽活動。

提高職業教育質量，必須加強教師隊伍建設。必須認真實施 “雙師型”教師隊伍建設計劃，建立健全高校與政府、行業企業、職業院校協同培養“雙師型”教師的新機制，大力開展“雙師型”骨干教師培訓。必須加快建立職業院校“雙師型”教師長效補進機制，將編制總數的30%用于聘任高技能人才和能工巧匠作為兼職教師；新增編制主要用于引進“雙師型”教師。必須進一步完善教師企業實踐制度，認真落實教師每兩年必須有兩個月以上的時間到企業和生產、服務一線實踐的制度。必須加強教師領軍團隊建設，評審和認定一批職業教育教學專家、教學名師，建成一批“技能名師工作室”，著力打造河南職業教育教師的領軍團隊。

提高職業教育質量，必須加強職業教育評價。必須完善教學質量評價標準，把畢業生的職業道德、職業能力、就業質量和用人單位滿意度作為考核職業學校教學質量的重要指標。必須改革教學質量評價方式，健全以學校為核心、教育行政部門指導、第三方參與的教學質量評價機制；鼓勵引導行業企業、學生和家長參與教學質量評價。必須完善中等職業學校學業水平測試制度，認真開展全省中職學校學生公共基礎課水平測試和專業技能考核工作。

提高職業教育質量，必須加強教學條件建設。必須加快職業教育資源整合步伐，優化中等職業學校布局；堅持走以質量為核心的內涵式發展道路，加快推進品牌示范院校和特色院校建設。必須認真實施示范性實訓基地建設計劃，著力提高實習實訓裝備水平，按照教育部發布的專業儀器設備裝備規范，努力推進學校實訓裝備的合理配置和銜接共享。必須認真實施職業教育信息化建設計劃，重點加強“三通兩平臺”、職業教育教學資源體系、教師信息技術應用能力等三項建設，實現信息技術與教學的深度融合，推動職業教育教學模式改革創新。必須進一步完善省級職業教育科研和職業教育教學成果獎勵制度，用優秀成果引領職業教育改革創新。必須確保教學經費投入，深入推進財政投入機制改革，實行因素分配法為主的財政資金分配方式，完善以績效為導向的財政經費核撥新機制；堅持把提高教學質量作為學校支出重點，不斷提高教學經費在職業學校支出中的比例，使職業學校教學經費支出占總支出的比例達30%以上。