農村中職英語口語學習的常見問題與對策

汪萬霞　許炳坤

【摘要】英語口語是中等職業學校學生必修的一門主要課程。目前中職學生口語表達能力普遍不高，特別是農村中職學校，主要原因有：學習動力不足、學習習慣不佳、學習基礎較弱、學習氛圍不濃。在教學實踐中應針對這些問題提出相應對策，幫助學生改善學習策略，增強學生的口語學習效果。

【關鍵詞】中職英語 口語學習 問題 對策

隨著皖江城市帶承接產業轉移示范區成為國家層面的戰略性規劃，由此帶來的新一輪的產業轉移，勢必將對原先的勞動者知識總量和專業性提出更高要求。作為區域內中職類學校，怎樣保證輸出人力資源的質量？作為即將走上工作崗位的合格中職畢業生，擁有過硬的專業技能和適當的英語能力是不可或缺的兩翼。

一、農村中職學生英語口語學習面臨的現實問題

1.學習動力不足。進入中職的很多學生來自農村，濃重的地方口音影響到英語發音，很容易產生畏難情緒，形成心理障礙，使得在英語課中不愿、不敢開口說。此外，在他們看來，英語與生活距離很遠，學習英語毫無用處。

2.學習習慣不佳。對于部分學生來說，學習英語終究不是一件徹頭徹尾的樂事。隨著英語學習的不斷深入，繞不過去的單詞關，枯燥的英語語法等等，常常使學習不得法的中職學生感到頭疼。

3.學習基礎薄弱。在教學中我們常常發現，超過三分之二的中職學生入學時的英語水平還沒有達到八年級水平，有的學生英語基礎甚至和小學生差不多。音標學習不扎實，單詞不會讀、讀不準，讓有些學生產生了心理畏懼感，進而影響英語口語的學習。

4.學習氛圍不濃。精心準備的一堂課極有可能被學生當作了“搖籃曲”。上英語時，不帶課本，偷玩手機，或者干脆睡大覺，即使有少數幾個同學正襟危坐，也是懵懵懂懂，似懂非懂。

學生的厭學，進一步引起教師的厭教，這種惡性循環導致英語教學效率不高。加上學校和學生存在重專業課、輕文化課的現象，在辦學觀念、教學資源、師資配備等方面厚此薄彼，以致英語口語教學質量難以得到保證。

二、農村中職學生英語口語學習問題的對策

1.樹立學生自信心，增強學習動力。在筆者所在的中職學校，生源構成比較特殊，農村戶籍的學生占80%以上。這部分學生通常面臨著比城市學生更大的壓力。一是學習壓力。入學成績差，學生自信力不夠。二是經濟壓力。多數學生家庭生活收入偏低，對自己的境況常常感到不滿意。三是就業壓力。當前就業形勢嚴峻，競爭激烈，容易引起就業焦慮。這就導致了大多數學生自卑心理的產生和自信心的下降。

根據生源特點，在英語口語教學中抓住機會及時誘導，揚善救失，培養他們強烈的自信心。

2.創設生活情境，提升口語學習興趣。學習語言離不開語言環境。目前大多數農村中職學校沒有相應的語言環境，學生很難獲得使用英語交際的機會。許多學生除了在課堂上接觸英語外，很少有口語交際的實踐。這就需要教師盡量在教學中多創設生活情境，激發學生的交流興趣，增強學習的內驅力。

中職英語教材中職業特點明顯。在烹飪班進行有關食物單詞教授時，完全可以模擬飯店場景，讓學生扮演顧客和服務員，用英語介紹菜品；在文員班進行電話用語教授時，則可以模擬用戶咨詢，學生扮演用戶和話務員，用英語釋疑解惑?？傊?，教師可以依據教材內容，用實物、圖片等輔助手段設置情境；利用聆聽美文、學唱英文歌曲、觀看原聲電影、設置英語角等方式，增強口語學習直觀性、趣味性。

3.營造寬松氛圍，樹立樂學敢說信心。有效的英語口語學習，離不開和諧互動的課堂環境和輕松快樂的教學氛圍。采用小組競賽的形式，說得最多的獲勝，既活躍了課堂氣氛，又得到了思維鍛煉，口語能力也得到提高，增強了對英語口語學習的自信心。選擇一些簡單的英語電影視頻片段，淺顯的生活對話場景，先播放再說明，讓學生試著配音，也會收到很好的效果。

4.注重語感培養，改善口語學習策略。英語口語的訓練，從根本上說是追求對英語語感的提高?？谡Z交際活動包括聽和說。聽是理解和捕捉信息，說則是傳遞和溝通信息，聽是說的基礎。教師要根據學科特點，培養學生正確的學習習慣，改善口語學習策略。模仿錄音能使學生語音語調純正，表達流暢；堅持英語晨讀能使學生熟練常用語詞；課前簡單預習和課后一分鐘回顧，能讓課堂學習效 率更高。此外，朗朗上口的英文歌、英語故事角色表演、參加英語角活動等等，都是不錯的口語訓練形式。

5.創新評價機制，讓學生感受學習樂趣。中職英語學習評價應根據專業特點，注重英語知識的掌握和能力的提高，學習過程和學習結果同步重視，將形成性評價與終結性評價相結合。改變傳統、單一的試卷考試模式，在評定學生英語學習水平加入口語測試顯得非常必要。當然，口語測試不宜過難或過繁。學生用英語回答一些日常問題，例如：Whats your favorite sports？Whats your plan for your summer holiday？或者用小組合作的方式進行考核，教師列出學生常用的一些英語表達方式和句型，讓學生隨機抽取，編成一個有意義的對話。

三、結語

成功的英語口語學習從來不是一蹴而就的。作為教師，應根據農村中職學生特點，既要向學生傳授語言知識，使他們掌握英語交際技能，更要重視激發和培養學生對這門學科的興趣，排除心理障礙，培養良好習慣，解決一些和學習相關的瓶頸問題，從而獲得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]Jeremy.Harmer.How to Teach English.Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000.8.