初為人師：多樣的“激趣”導入

【關(guān)鍵詞】 School life；高一；導入；激趣

【中圖分類號】G633.4 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）18-0061-02

【作者簡介】周沫，江蘇省揚州中學（江蘇揚州，225000）教師。

初到江蘇省揚州中學工作，我特別想把第一節(jié)課上好，一來給高一新生留個好印象；二來有助于我樹立在學生中的威信。如果還能激發(fā)學生的興趣，可謂“一箭三雕”。為什么要“激趣”呢？我想法很簡單，因為興趣是最好的老師。

要想激發(fā)學生的興趣，首先要自己覺得有趣。如果自己都覺得乏味，是不可能激發(fā)學生的興趣的。當今的中學生知識豐富，思維活躍，對新鮮的事物尤為感興趣。若仍以老套陳舊的話題和方式導入，難免令學生感到乏味和厭倦。只有將新穎而獨特的東西呈現(xiàn)給學生，才能激發(fā)學生的興趣。想要有新穎而獨特的東西，作為教師的我們要不斷增加自己的知識儲備，開闊自己的思維，提高自己的創(chuàng)新意識，去思考、嘗試、突破。只有我們先去嘗試去創(chuàng)新，才能引導學生去思考去創(chuàng)新。

我在備課前，先搜索了網(wǎng)上的各種關(guān)于第一單元“School Life”的導入，并對這些導入加以研究。我以“激趣”為標準，進行取舍，為我所用。這樣，在博采眾長的基礎(chǔ)上，慢慢地形成了自己的富有個性的關(guān)于“School Life”的三種“激趣”的導入方式。

【激趣導入法一】

《Questioning Autumn》（問秋）

什么季節(jié)最忙？秋天，多事之秋。

What is the busiest season？ Autumn， for it is full of events.

什么季節(jié)最公平？秋天，平分秋色。

What is the fairest season？ Autumn， for it divides things equally.

什么季節(jié)最簡單？秋天，一葉知秋。

What is the simplest season？ Autumn， for the fall of one leaf is enough to tell autumns arrival.

什么季節(jié)最長？秋天，一日不見如隔三秋。

What is the longest season？ Autumn， for a one-day separation seems as long as three autumns.

什么季節(jié)最爽？秋天，秋高氣爽。

What is the most invigorating season？ Autumn， for its sky is clear and its air is crisp.

什么季節(jié)最險？秋天，秋后算賬。

What is the most risky season？ Autumn， for someone will settle accounts with you after autumn harvest， which means that someone will take revenge on you or punish you afterwards.

什么季節(jié)最曖昧？秋天，暗送秋波。

What is the subtlest season？ Autumn， for its limpid ripples， referring to the limpid eyes of a beautiful woman， are secretly sent， which means that a beautiful woman sends silent and endearing messages with bewitching eyes or casts sheeps eyes.

什么季節(jié)最成功？秋天，春華秋實。

What is the most successful season？ Autumn， for flowers in spring result in fruits in autumn.

《問秋》是我在網(wǎng)上搜到的。原文是漢語的，我把它翻譯成了英語。用《問秋》來導入，是基于以下幾點考慮。首先，新學期是秋天，與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。其次，將漢語與英語打通，這樣，既學了英語，又復習了漢語。再次，《問秋》是以問答形式出現(xiàn)，有些類似腦筋急轉(zhuǎn)彎，容易激發(fā)學生的思考。當然，也容易激發(fā)學生的興趣。

【激趣導入法二】

《How to Handle Life？》（如何生活）

I asked myself how to handle life.

My room gave me the answer：

Roof said，Aim high.

屋頂說：要志存高遠。

Fan said， Be cool.

扇子說：要沉著冷靜。

Clock said， Value time.

時鐘說：要珍惜時間。

Calendar said， Be up to date.

日歷說：要與時俱進。

Wallet said， Save now for the future.

錢包說：要心系未來。

Mirror said， Always observe yourself.

鏡子說：要自我觀察。

Wall said， Share others load.

墻壁說：要學會分擔。

Window said， Expand the vision.

窗戶說：要拓寬視野。

Floor said， Always be down to earth.

地板說：要腳踏實地。

Stairs said，Watch each step you take.

樓梯說：要留意每一步。

Toilet bowl said， When its time to let go， just let it go.

馬桶說：要該放手時，就放手。

《How to Handle Life》也是我在網(wǎng)上搜到的。原文是英語，沒有標題，我把它翻譯成了漢語，并加了標題。用《How to Handle Life》來導入，是基于以下幾點考慮。第一，比較切合課文第一單元的內(nèi)容：School Life。第二，教書育人，要學生關(guān)注生活的方方面面，要他們志存高遠、沉著冷靜、珍惜時間、與時俱進、心系未來、自我觀察、學會分擔、拓寬視野、腳踏實地、留意每一步、“該放手時就放手”等。第三，培養(yǎng)學生的想象力，想象房間里有哪些東西，這些東西又怎樣與生活聯(lián)系起來。

【激趣導入法三】

《What Is School Life？》（什么是學校生活？）

School life is made up of two words： school and life.

What is school？ School is a place or an institution where young people receive the education. Etymologically（從詞源學的角度看）， school refers to “l(fā)eisure”， “spare time” or “time free from work”（悠閑，閑暇）.

What is life？ Life is from b to d， from birth to death. What is between b and d？ It is c， choices. So life is choices.

What is the difference between school and life？

In school， you are taught a lesson and then given a test while in life， you are given a test that teaches you a lesson.

What is school life？ It is “l(fā)eisure” choices. In Chinese， we say “悠閑的選擇”.

《What Is School Life？》是我平時積累的素材，再把這些素材聯(lián)系起來。用《What Is School Life？》來導入，是基于以下幾點考慮。第一，與課文的題目一致，這樣會緊扣課文的內(nèi)容。第二，不是為導入而導入，為下面整體講解課文時，打下一個伏筆，即圍繞兩個關(guān)鍵詞：leisure和choices。在leisure方面，school hours上午9點上學，下午3點半放學；家庭作業(yè)也不多；吃過午飯后，有時在樹下放松，有時坐在草坪上休息。在choices方面，學生可以選課程、選活動、選俱樂部等。在選課方面，除了數(shù)學、英語和科學是必修外，其他課程均為選修，你可以根據(jù)你的興趣選擇。例如，即使是外語課，你可以選擇法語、德語或西班牙語；即使是美術(shù)課，你可以選擇繪畫或雕塑；即使是烹飪課，你可以選擇做飯或做蛋糕。第三，緊扣這兩個詞，拓展學生的思維。如：把英國的中學生活與中國的中學生活比較。中國的中學生學習不夠悠閑，常常是五更起半夜睡。可供中學生選擇的課程、活動也相對較少。

在實際教學中，我很慶幸我所在的揚州中學非常關(guān)心新教師的成長，只給我教一個班，讓我有更多的時間備課與思考。因此，我最終選擇了第三種導入方式，作為我的首次亮相。其他兩種方式，留著備用。這些導入雖經(jīng)過我反復醞釀、反復琢磨、反復推敲，但仍不完善，惟愿與大家分享。若問我的備課所得：“激趣”導入讓我樂此不疲；“多種”導入讓我思維開闊。