校長治校之道：循規律

提質量　求創新　張朝亮　胡文富

[摘要]隨著社會經濟的迅速發展，義務教育階段薄弱學校的辦學條件不斷改善，教育信息化水平日益提高，人們期望接受更為優質的教育。只有將初中學校辦成有特色的優質學校，才能實現人民群眾“上好學”的愿望。遵循規律、提高質量、創新發展成為初中學校校長的治校之道。

[關鍵詞]初中學校；校長辦學；治學策略

中圖分類號：G47.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673—9949（2016）04—0009—03

初中時期是人在受教育過程中承上啟下的一個重要階段，此時的學生處于人生中絢麗多彩、充滿幻想的美好花季，卻也容易產生兩極分化，成為各種問題層出不窮的一個時段，而人的發展往往是由這一階段奠基。正所謂：“初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下”。要解決讓家長、社會和老師都感到棘手的初中學生的教育管理問題，關鍵還在于校長的治校理念。正如“獅子統率的羊群完全可以打敗羊統率的獅子群”一樣，學校工作的好壞，在很大程度上取決于校長的組織能力和領導才能。校長的思想理念、專業水平以及教師的能力素養等，綜合成為一所學校健康發展的決定因素。

一、特色品牌是優質學校的靈魂

要發展更高質量更加公平的教育，是2016年全國兩會政府工作報告中對學校辦學的要求。當前，黨和政府力促義務教育均衡發展，就是要通過各種努力使校園環境、設施設備、生均公用經費、教師素質、管理水平大體相當，促進每一個學生健康成長。隨著經濟發展和社會進步，在眾多學校的硬件都處于同等條件的前提下，人們不僅期望接受更多教育，而且希望進入優質的學校學習深造。那么，如何打造優質學校？首先要以超前的辦學理念為導向，其次要打造一支優秀的教師隊伍，最后要以務實的工作作風做保障。如此，才能實現打造名師、培養名生和創建名校的目標。筆者認為，一所優秀的初中學校，校長的首要任務是建立精湛的隊伍、做適合學生的教育、辦出特色品牌。

高素質教師隊伍是學校發展的根本。百年大計教育為本，教育大計教師為本，教師既是課程理念的執行者，也是學校治校理念的落實者。教育教學質量的高低取決于教師隊伍的素質，因而教師隊伍建設是學校內涵式發展的“牛鼻子”。一支師德高尚、業務精湛、經驗豐富、結構合理的教師隊伍，會用他們的品行感染學生，使課堂變得更加生動，教學效果會更加突出。惟有名師，才有名生；惟有名師，才有名校；教師的前途，就是學校的前途，教師的發展，就是學校的發展。

做真正適合學生發展的教育。學校應努力探索出適合每一個學生發展的培養方式，堅持以德為先，能力為重，全面發展，著力打造學生人文素養、科學素養、健康素養，以培養“具有品學兼優、創新精神、可持續發展能力的現代人才”為目標。只有適合的才是最好的，要相信每一個學生都是可塑之才，都蘊藏著巨大的發展潛能。面對興趣、愛好、特長異彩紛呈的青少年學生，就是要在實施素質教育的過程中不斷探索真正適合學生個性發展需求的途徑和方法。只有尊重和理解學生，重視學生的個性差異，賞識學生的優點，寬容學生的缺點，考慮到學生發展的每一個方面，因材施教，因勢利導，才能使每一個學生都能學有所獲、學有所成，促進學生的持續發展。

學校特色是學校辦學的總結、積淀與升華，是學校辦學優勢和特長的體現，是學校在未來辦學中繼續追求和優化發展。具體來說，特色就是“人無我有，人有我優，人優我精”。特色就是品牌，是學校長足發展的動力和源泉，只有想辦法探索屬于自己學校的特色，學校才會擁有發展的活力。

放眼世界，提高教育質量已經成為當今教育總的價值取向；面向未來，為適應全面建設小康社會，建設創新型國家，必須樹立科學的質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需求作為辦學的導向。注重內涵發展，努力成為“高水平、有特色、出名師、育英才”的初中學校，是校長辦學的追求。要實現這一目標，就要圍繞“遵循規律、提高質量和創新發展”的思路，開創出一片天地。

二、遵循教育發展規律。依法依規辦學

中小學校務管理涉及辦學思想、發展目標、組織體系、管理機制和評價機制等諸多要素，對于能否堅持正確的辦學方向、規范辦學行為和提高管理效率具有重要的制約作用?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出了“依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與”的現代學校制度建設目標，為中小學深化管理改革、提高學校治理能力指明了方向。

一要堅持正確的辦學方向。在學校辦學實踐中，執行好黨的教育方針和國家教育法律法規，貫徹落實黨的教育方針、確立素質教育的重要地位和堅持全面科學的教育質量觀。

二要注重制度建設。俗話說“一個好校長就是一所好學?！?，但是靠校長辦好學校僅僅是靠個人，只有靠制度辦學才能使學校持續健康發展。沒有規矩不成方圓，學校的規矩就是規章制度。常規管理制度是學校借以約束、激勵師生，規范其日常行為，使得學校工作能夠正常運轉，保證教學生活井然有序。制度的建立，使管理工作有章可循，有制可遵，有據可依，有度可評，為逐步實現學校工作管理科學化、規范化、制度化提供可靠保證。

三要規范辦學行為。貫徹執行教育法律法規和政策是中小學校的基本職責和自主辦學的前提，校務公開是實現決策民主化、科學化的重要舉措，也是調動教職工積極性、維護其合法權益的有效途徑，因此，依法治校，規范辦學行為，不僅是政府和行政部門提出的要求，更應該成為學校自我約束的準則。

三、提高教育教學質量是立校之本

初中學生的身體、思想、知識都處于爆發式增長時期，是個性養成、知識積累和體魄奠定的關鍵時期。根據皮亞杰的認知發展理論，智力發展處于形式運算階段的初中學生，其認知結構的各種要素迅速發展，認知能力不斷提高，思維能力更加成熟，基本上完成了向理論思維的轉化，抽象邏輯思維占優勢地位，辯證思維和創造性思維有了很大發展。初中階段的這一特性，給中學的教育提出了更高要求，即根據學生的成長特點，提供他們所需要的高質量教育。

教學質量是衡量一所學校的重要標志，也是學校的立足之本，沒有質量就沒有學校的生存權。在上學已經不成問題的今天，上好學、接受高質量教育成為社會的新需求。任何一所學校，不論歷史有多悠久，硬件有多么先進，若不提升辦學質量，依然無法滿足社會需求，無法實現辦人民滿意的教育的目標。只有以超前理念和優質管理促進學校教學質量的提高，才能在激烈競爭中脫穎而出，立于不敗之地。

四、創新是學校持續發展的動力與源泉

創新是學校發展的不竭動力，初中教育工作的對象是活生生的處于迅速成長中的青少年，一方面需要教師加強學習、更新知識，以適應學生發展的需求，另一方面學校的管理機制同樣需要創新。對于創新者來說，其價值恰恰在于“價值”的增長，學習可以使很多人“成績”優秀，創新卻是個體間差別的最佳裁判。創新要敢為天下先，即改變過去不盡合理之處，使一個人、一個團隊、一個集體獲得領先的機會。隨著教育改革向縱深發展，教育管理現代化步伐日益加快，學校的管理工作面臨新的要求和挑戰。作為校長，要具有飽滿的教育情懷，勇于探索，不斷實踐，才能形成真正的教育智慧。即使遇到種種困難，也會勇敢前行，在創新道路上不斷迸發出炫目的火花。

教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的碰撞。在《中華人民共和國職業分類大典（2015年版）》中，校長是一種被明確界定的職業類別，這意味對校長提出了更高的要求。校長是學校發展方向的引領者、教師成長成功的推進者和特色育人平臺的創設者。校長的素質是學校發展的根本，校長的思想理念就是學校發展的方向，校長的領導力就是促進學校發展的核心，校長的行動就是無聲的命令。把一所初中辦成真正有品位的優質學校，既要有行動，還需要引領。

[責任編輯：劉斌]