電器教學不可忽略“正常工作情形”

李新錄

摘 要：目前，中職電子電器維修類的課本，在介紹各類電器時，教材的編排，均存在一個共同的問題，那就是沒有介紹正常機子正常工作情形這一內容。筆者經多年的教學實踐和實際家電維修實踐體會，認為這是教材的一種嚴重內容的缺陷，不應忽略，理應補充。

關鍵詞：不可忽略 正常電器 正常工作

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0268-01

目前，中職電子電器維修類的課本，在介紹各類電器時，教材的編排，勻存在一個共同的問題，那就是沒有介紹正常機子使用時的情形。例如《小家電原理使用與維修》（高等教育出版社出版，主編初厚緒、袁喜國）教材中的第3、4、5章中的內容，如微波爐、電飯鍋、電風扇、吸塵器等，每一種電器的教學內容的編排，基本上是按電器的概述、分類、規格、性能、結構與工作原理，使用與維護，故障分析與維修方法來編排，上述的各種電器的教學編排，均缺少介紹正常機子正常使用時的情形。筆者認為，這是一種嚴重內容的缺陷，是不應忽略，理應補充，編者應給予補充。理由是：

1 每一種電器的教學要求，都要求掌握該電器的故障分析與維修方法

例如，吸塵器的教學要求，除了需要掌握吸塵器的用途、分類、規格、性能、結構與工作原理，使用與維護外，還要掌握吸塵器的故障分析與維修方法。試想，如果正常吸塵器的使用時的情形不清楚，就分不清吸塵器到底有沒有故障，那么還需要故障分析與維修方法嗎？

2 每一種電器的教學要求，都是以故障分析與維修方法為最終要求

為什么以故障分析與維修方法為最終要求呢？因為如吸塵器的教學，如果真的掌握吸塵器的故障分析與維修方法，也就說明基本掌握了吸塵器的用途、分類、規格、性能、結構與工作原理，使用與維護，也達到了吸塵器教學的最終目的，所以說，在課程安排上，缺少正常吸塵器正常工作的情形是一種嚴重內容的缺陷，一點也不為過！

3 正常電器正常工作的情形，是判斷電器是否正常的最重要的依據

眾所周知，電冰箱有正常工作的情形時，說明這臺電冰箱是正常；洗衣機有正常洗衣工作的現象情形時，說明這臺洗衣機是正常；吸塵器也一樣，能吸塵，吸力足，能調速，也基本上是正常的……所有電器都一樣，有正常工作的現象情形時，都幾乎可以說明這個電器是正常的，不需要維修。所以，不知道正常電器的正常工作的現象情形，也就不能確定這一電器是否是正常了。

4 正常電器正常工作的情形，也是維修電器的重要依據

當一臺電器不正常工作，肯定與正常電器正常工作的情形不同，其現象稱為“故障現象”。這時，就需要對這臺電器進行維修至正常，才能交付主人使用。“維修至正常”，什么才是正常？嚴格來說，“正常”那就需要許多工廠專用儀器來檢測，各項指標參數勻達到工廠的數據時才算“正常”，這是工廠檢測部門才能做到的事情，我們是無法做到的。我們這里所說的“正常”，則是電器在加電的情況下，能完成所設置的功能，最直接的反映是，電器工作時能出現正常電器正常工作的情形，我們就認為電器已“維修至正常”，可交付主人使用了。

例如，一臺機械控制式普通微波爐，正常機子正常工作的情形是：打開爐門，將適當量的食物放入微波爐內（按要求不要用金屬器皿裝，不得密封食品 ），關上爐門，旋轉功率開關，設置爐火力大小（可設置最大），再旋轉定時開關，可設5分鐘。此時微波爐給食物加熱，爐腔內食物在托盤上緩慢旋轉。定時旋轉開關慢慢倒轉退回，當回到起點0時，加熱停止，并伴隨一聲清脆的“叮”，工作結束。此時打開爐門，取出食物，食物應該是熱的。

如果有人要求維修一臺機械控制式普通微波爐，可通檢查、試機來判斷。此時，若是正常工作的情形，則說明這臺微波爐無故障，不需維修；若不是正常工作的情形，則證明微波爐有故障，需要根據故障現象進行分析判斷，對癥處理。維修完畢，還要試機。當試機時出現微波爐正常工作情形，說明故障已修復。至此機子才算修好，才能交付主人使用。

電腦控制式微波爐，正常工作的情形與機械控制式普通微波爐正常工作情形相仿，只是設置方式不同，不是用旋鈕，而是用按鍵。

5 正常電器正常工作的情形是客人判斷送修電器是否修好的最重要，最直接的依據

當你為客人修好電器，要交付使用時，一般要試機給送修的客人看。機子是否已修好，并不是由你來定義就得，而是由送修電器的客人看試機過程，客人判斷電器是否修好，也是看所修的電器試機時電器是否是正常工作情形來對比而定的。如果客人不知道正常電器正常工作情形，作為維修者在試機時，如果客人需要，也應告知所修的電器正常工作情形，讓客人放心試機，從而放心使用。有個實例：有一客人，使作空調時出現不制冷情況。筆者上門檢查，發現是漏氟導至不制冷。經常規的補焊，打壓檢漏，抽空注氟，試機制冷，工作正常后，交付客人使用。但當客人使用時說機子沒有正常。于是與客人一起試機，當時室溫是三十四度高溫，空調室內機出口溫度為二十四度，進出口溫度相差十度，這說明機子制冷工作已經是正常的了，但客人說，我要設置為二十度，沒達到這溫度，就不算正常。后來筆者與客人解釋說，空調制冷，能達到的最低溫度與室內溫度有關，空調室內機進出口溫度相差八度，就已達到國家要求。現在進出口溫度相差十度，已是合格。客人知道后也就理解了。這不怪客人，因為他不全知道正常空調正常工作的情形。但我們作為教育工作者，在空調教學時，忽略正常空調正常工作的情形，碰到這一情況，如何向客人交待說明，使客人理解信服呢！

從上面所述可知，很多家電維修教材，在電器教學內容編排時都缺少了這一“正常電器正常工作情形”這一重要環節，是教材的一種缺陷，理應補充。在目前教學中，解決教材普遍存在“正常電器正常工作情形”這一問題，可以采用下列最簡單且最實用的辦法：在授課時，將該正常電器試機一遍，讓學生將該正常電器正常工作情形記錄下來，好好地寫在筆記里。

參考文獻：

[1]初厚緒，袁喜國.小家電原理使用與維修[M].高等教育出版社出版，2008.