陶行知鄉村教育思想對農村教育的啟示

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0253-01

陶行知先生是偉大的人民教育家，先生一生都關注鄉村教育的實踐活動，對鄉村教育進行理論研究，曾經提出：要愛人類，愛人類最多數而最不幸的中華民族，愛中華民族中最多數而最不幸的農人。陶行知立足于20世紀的現實土壤，在理論與實踐結合中，其鄉村教育理論體系逐漸走向成熟。這個理論體系是他理論的綜合運用。先生的鄉村教育理論體系對當前農村教育改革有著十分重要的借鑒意義。

1 鄉村教育思想的形成

中國在20世紀二三十年代的時候正處在一個多災多難的階段，對外有帝國主義的侵略，對內軍閥利益的戰亂，以至于鄉村的生存資料都難以保障，更何況是發展資料，鄉村教育的發展在當時是舉步維艱。很多的救國的知識分子都把目光轉向了農村，從不同的途徑以不同的方式發起了拯救民族危機的救亡圖存的運動，就是鄉村教育運動。

陶行知鄉村教育的思想主張有不同于晏陽初、黃炎培等人的思想，先生認為鄉村教育始必須要根據中國的實際需要，它是在批判和實踐中產生的鄉村教育體系。

1926年，陶行知在鄉村教育討論呼吁：中國的鄉村教育走錯了路！他教人離開鄉下向城里跑；他教人吃飯不種稻……同志們必須把馬勒住，重新找出路。

2 當前中國的農村教育問題：地區有異也有同

2.1農村教育的資金投入比較低

在現代的中國，教育經費投入水平一直持續在一個比較低的水平，而且，每個地方的財政對于教育的投入都比較少，所以首先要解決的應該是財政投入到農村教育這個問題。

2.2教師薪資水平低，社會地位低

就全球而言，在中國教師的工資水平是偏低的，尤其是農村教師工資水平。而且，現在人們的觀念中，把教師的看成是一個服務行業，因為薪資低，很多人都不愿意做老師，以至于教師的地位越來越低。

2.3農村教師數量減少，質量難以保證

這個問題是比較嚴峻的，越來越多的大學生畢業以后不愿意回到自己的家鄉——農村，也不愿意去做老師，所以，偏遠地區的老師越來越少，質量越來越難以保證。

2.4農村對教育的認識有誤區，忽視家庭教育與學校教育鏈接

大部分農村家長對于學習并不重視，導致許多孩子厭學、輟學，而且，農村的學校，尤其是偏遠地區的學習對于與家長溝通很少，導致了家庭教育與學校教育脫節，他們覺得輟學現象很常見，這樣是我們需要重視的。

2.5男女不平等，不能享受相同的受教育機會

這個是由于中國幾千年的封建思想導致的農村觀念。大部分偏遠貧困地區還是有很多女孩子不讀書的現象，而男孩子卻可以讀書。

2.6越來越多的留守兒童被忽視接受教育

農村經濟的落后導致了許多留守兒童。年輕人往城里去打工，留下孩子給爺爺奶奶照顧，年幼的孩子被老一輩寵溺著，更是忽視了教育問題。

2.7年輕的父母缺乏對自身的責任的認識

陶行知鄉村教育思想認為對自身的主體認識是整個鄉村教育環節中及其重要的一環。就四川省來說，農民工的數量日益增多，許多村所有的年輕人外出打工，根本沒有意識到自己在農村發展中的地位與作用，所以日積月累下來農村的發展越來越慢。年輕人一定要意識到自己的責任，通過教育來改變進農村發展。

2.8農村教育的發展被農村經濟的落后所牽制

其實，農村教育越落后，農村的經濟就越難發展。我國的農村經濟一直都發展的比較落后，處于劣勢，起所以影響了農村教育的發展，而教育的落后便使人才流失，從而又限制了農村經濟的發展。在農村平均收入較低而物價卻在不斷漲的現代社會，農村父母的壓力越來越大，導致有些父母希望孩子不要上學，早點步入社會工作幫助分擔家庭的負擔，所以造成了輟學的現象。

3 當前鄉村教育的必要性

在20世紀二三十年代，陶行知的鄉村教育思想已經形成了一個較為成熟的體系，而時至今日，雖然我們的生活水品提高了，但我們的鄉村教育現狀卻是不容樂觀。

3.1城鄉教育資源、教育體系的差距，更嚴重的是這個差距在不斷擴大

城市的各類學校，如成人教育，大學普通教育、職業教育等，遍地開花，而在農村，條件相對較好的農村有不怎么完善的中小學和幼稚園，條件差的只有小學。

3.2鄉村的教師資源嚴重流失

目前，城市化進程不斷加快，優秀的教師逐漸往城市集中，留在鄉村的一般是教學水平相對較弱的遭淘汰的。教師是一個學校的靈魂，沒有好的教師，又如何有效培養好的學生。而且，留在農村的教師已經很少有像陶行知一樣的，他們大多爭取向上發展。優秀教師難以留住和留任的教師人心浮動是鄉村教育的重大問題。

3.3生源不足

優秀的學生被城鎮吸引在城鎮就學，學成之后留在城鎮發展，造成了城鎮的人滿為患，而農村卻缺少學生致使學校撤點，使城鄉教育管理陷入混亂和惡性的循環中。

鄉村教育的現狀的不容樂觀以及其關系著我國最廣大人民的根本利益，是我國的立國之本，因此，去借鑒陶行知的鄉村教育理論體系有著極其重要的作用，這是我們當前教育所要思考的一個問題。

4 陶行知鄉村教育思想對農村教育的重要啟示

4.1要重視農村的教育

我國目前仍處于社會主義初級階段，科學技術是第一生產力在一定程度上可以說是教育是第一生產力，近年來，國家倡導科教興國戰略就是基于這種思想，尤其是在農村地區，教育成為第一生產力表現的更為明顯。

4.2培養農民的主體意識

我們現在農村建設教育首先是要改變青年人的思想，培養其主體意識，讓他們了解到農村，讓他們認識到發揮自己的主動性也能實現自身價值，也能創造新生活，這樣才可能給農村輸入新鮮的血液。

現階段的中國農村教育所存在的問題，雖然沒有以前那樣突出，但是我們還沒有從跟不上擺脫貧困、愚昧和落后的面貌，許多時候還是面臨著太多太多的無奈。對國家、對社會、對民族來說，現存的教育無法得到改變即使成績再大都不能稱之為成功。

作者簡介：朱雪琴（1989-），女，江蘇昆山人，大學本科，二級教師，研究方向：幼兒園教育。